Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF Terbaru

<p style="text-align: justify;"><a href="https://www.blikomang.com/2021/07/soal-pedagogik-dan-jawabannya-pdf.html" target="_blank"><b>Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF Terbaru</b></a> - 100+ Soal Pedagogik pdf dan jawabannya ini bisa anda gunakan sebagai persiapan UKG, CPNS dan PPPK (P3K). Pada artikel terdaulu admin juga sudah membahas ratusan soal pedagogik, yang admin tulis kedalam beberapa artikel.</p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu7hrO1cq1BPppxbooOBb44dKGhSlo7S475lx9f8dbvD_A60FO4ZJTm4Dj0IDsSO0BwNSE0KoiwMIWIMFA2gjuYl2tp00ayz6W4iHcJJvWDO4QOVbjmHNEUmDQUo_2ky1TDRiMnBKg2GA/s800/Soal+Pedagogik+dan+Jawabannya+PDF+Terbaru.webp" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF" border="0" data-original-height="457" data-original-width="800" height="366" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu7hrO1cq1BPppxbooOBb44dKGhSlo7S475lx9f8dbvD_A60FO4ZJTm4Dj0IDsSO0BwNSE0KoiwMIWIMFA2gjuYl2tp00ayz6W4iHcJJvWDO4QOVbjmHNEUmDQUo_2ky1TDRiMnBKg2GA/s640/Soal+Pedagogik+dan+Jawabannya+PDF+Terbaru.webp" title="Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF</td></tr></tbody></table><p style="text-align: justify;" class='bacajuga'>Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/04/100-contoh-soal-pedagogik-persiapan-tes-pppk.html" target="_blank">100 Contoh Soal Pedagogik Persiapan Tes PPPK Guru Honorer<span></span></a></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;">Bagi anda yang sedang mencari referensi guna keperluan pembelajaran menjelang Ujian Kompetensi Guru, test PPPK maupun CPNS, terkhusus pada kompetensi pedagogik. Anda berada di artikel yang tepat.</p><h2 style="text-align: justify;">125 Soal Pedagogik dan Jawabannya</h2><div style="text-align: justify;"><div><b>PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK</b></div><div><br /></div><div>1. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….</div><div>A. kemampuan berkomunikasi</div><div><b>B. Kemampuan untuk memecahkan masalah</b></div><div>C. kemampuan berinteraksi</div><div>D. kemampuan untuk mengintegrasikan diri</div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div>2. Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah.....</div><div>A.      inspirasi</div><div>B.       budaya</div><div>C.       inspirasi</div><div><b>D.      pengasuhan dan lingkungan</b></div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div>3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia</div><div>A.      0 - 2 tahun</div><div>B.       2 -- 7 tahun</div><div><b>C.       7 -- 11/12 tahun</b></div><div>D.      11/12/ -- 14/15 tahun</div><div><br /></div><div>4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan</div><div><b>A.      Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)</b></div><div>B.       Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)</div><div>C.      Dominasi pengamatan bersifat egosentris</div><div>D.      Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)</div><div><br /></div><div><b>SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL PESERTA DIDIK</b>  </div><div><br /></div><div>5.        Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….</div><div>A.      Kognitif</div><div>B.       Sosial</div><div><b>C.      Emosional</b></div><div>D.      Moral</div><div><br /></div><div>6.        Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik.</div><div><br /></div><div>Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan…</div><div>A.      Moral</div><div>B.       spiritual</div><div><b>C.      Sosial emosional</b></div><div>D.      Kognitif</div><div><br /></div><div>7. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.</div><div><br /></div><div>Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan</div><div><b>A.      sosial-emosional</b></div><div>B.       kognitif</div><div>C.       moral</div><div>D.      spritual</div><div><br /></div><div><b>SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK</b>  </div><div><br /></div><div>8. Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.</div><div><br /></div><div>Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...</div><div><b>a.        penalaran pascakonvensional</b></div><div>b.        penalaran konvensional</div><div>c.         penalaran prakonvensional</div><div>d.        penalaran interkonvensional</div><div><br /></div><div>9. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.</div><div><br /></div><div>Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral</div><div>a.         Prakonvensional</div><div>b.        Konvensional</div><div><b>c.         Pascakonvensional</b></div><div>d.        Interkonvensional</div><div><br /></div><div><b>SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA</b></div><div><br /></div><div>10.    Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….</div><div>A.      mengemukakan gagasan</div><div>B.       mengaktualisasikan diri</div><div><b>C.       penciptaan hubungan yang baik</b></div><div>D.      menformulasikan tindakan</div><div><br /></div><div>11.    Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:</div><div>A.      Mengulang kembali bahan yang diajarkan</div><div>B.       Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami</div><div>C.       Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa</div><div><b>D.      Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan</b></div><div><br /></div><div>12.    Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....</div><div>A.      kesulitan akademis</div><div><b>B.       gangguan simbolik</b></div><div>C.       gangguan nonsimbolik</div><div>D.      gangguan sosial</div><div><br /></div><div>13. Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....</div><div>A.      Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya</div><div>B.       Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya</div><div><b>C.      Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar</b></div><div>D.      Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu</div><div><br /></div><div>14.    Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah …</div><div><b>A.      sosiometri</b></div><div>B.       angket</div><div>C.       wawancara</div><div>D.      brainstorming</div><div><br /></div><div>15. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?</div><div>A.      Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan</div><div>B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik</div><div><b>C.      Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan</b></div><div>D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber</div><div><br /></div><div>16. Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ...</div><div>A.      keluarga</div><div><b>B.       sosial</b></div><div>C.       kondisi fisik</div><div>D.      intelektual</div><div><br /></div><div><b>SOAL TEORI BELAJAR</b>  </div><div><br /></div><div>17. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…</div><div><b>A.      Behaviorisme</b></div><div>B.       Humanistik</div><div>C.       Sibernetik</div><div>D.      Kontruktivisme</div><div><br /></div><div>18. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….</div><div>A.      Sibernetik</div><div>B.       Humannistik</div><div>C.       Behaviorisme</div><div><b>D.      Konstruktivisme</b></div><div><br /></div><div>19. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….</div><div><b>A.      Humanistik</b></div><div>B.       Konstruktivisme</div><div>C.       kognitivisme</div><div>D.      Nativisme</div><div><br /></div><div>20.    Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….</div><div><b>A.      Sibernetik</b></div><div>B.       Konstruktivisme</div><div>C.       Behaviorisme</div><div>D.      Kognitivisme </div><div><br /></div><div>21.    Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…</div><div>A.      Behaviorisme</div><div>B.       Konstruktivisme</div><div><b>C.      Kognitivisme</b></div><div>D.      Sibernatik</div><div><br /></div><div><b>SOAL PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN</b>  </div><div><br /></div><div>22.    Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:</div><div>A.      Silabus</div><div><b>B.       RPP</b></div><div>C.       Silabus dan RPP</div><div>D.      SKL</div><div><br /></div><div>23.    Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....</div><div><b>A.      Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi</b></div><div>B.       Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi</div><div>C.       Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi</div><div>D.      Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran</div><div><br /></div><div>24.    Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:</div><div><b>A.      Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar</b></div><div>B.       Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan</div><div>C.       RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru</div><div>D.      RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.</div><div><br /></div><div>25.    Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah</div><div>A.      Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi</div><div><b>B.       Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik</b></div><div>C.       RPP bersumber dari silabus</div><div>D.      Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan</div><div><br /></div><div>26.    Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....</div><div>A.      Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD</div><div>B.       Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD</div><div>C.       Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD</div><div><b>D.      Silabus untuk mengarahkan ke¬giatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD</b></div><div><br /></div><div>27.    Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......</div><div>1)        Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah</div><div>2)        Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah</div><div>3)        Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar</div><div><br /></div><div>Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....</div><div>A.      Memberikan umpan balik dan tindak lanjut</div><div>B.       Mendorong partisipasi aktif peserta didik</div><div>C.       Memperhatikan perbedaan individu peserta didik</div><div><b>D.      Keterkaitan dan keterpaduan</b></div><div><br /></div><div>28.    Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:</div><div>A.      Metode mengajar yang digunakan guru</div><div>B.       Karakteristik bahan ajar</div><div><b>C.       Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran</b></div><div>D.      Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran</div><div><br /></div><div>29.    Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:</div><div>1)        Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,</div><div>2)        Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.</div><div>3)        Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.</div><div><br /></div><div>Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis....</div><div>A.      Kognitivisme</div><div>B.       Behaviorisme</div><div><b>C.       Konstructivisme</b></div><div>D.      Humanisme</div><div><br /></div><div>30.    Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…</div><div><b>A.      Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.</b></div><div>B.       Pemberian tugas yang tersetruktur.</div><div>C.       Penggunaan metode bervariasi</div><div>D.      Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.</div><div><br /></div><div>31.    Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:</div><div>A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;</div><div><b>B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi</b></div><div>C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi</div><div>D.      ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.</div><div><br /></div><div>32. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:</div><div>A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;</div><div>B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis</div><div>C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi</div><div><b>D.      ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.</b></div><div><br /></div><div>33. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….</div><div>A.      Role Playing</div><div>B.       Inquiry</div><div><b>C.       Problem Solving</b></div><div>D.      Picture and Picture</div><div><br /></div><div>34. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:</div><div>A.      Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi</div><div><b>B.       Rumusan masalah yang harus didiskusikan</b></div><div>C.       Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran</div><div>D.      Motivasi belajar siswa</div><div><br /></div><div>35.    Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:</div><div>A.      Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu</div><div><b>B.       Membuat media dan alat bantu sederhana</b></div><div>C.       Menggunakan media dan alat bantu</div><div>D.      Merawat media dan alat bantu</div><div><br /></div><div>36.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   </div><div><b>A.      Pencapaian standar kompetensi</b></div><div>B.       Pencapaian kompetensi dasar.</div><div>C.       Pencapaian tujuan  pembelajaran</div><div>D. Pencapaian standar kelulusan </div><div><br /></div><div>37.    Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:</div><div>A.      Mengulang kembali bahan yang diajarkan</div><div>B.       Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami</div><div>C.       Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa</div><div><b>D.      Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan</b></div><div><br /></div><div>38.    Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?</div><div>A.      Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan</div><div>B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik</div><div><b>C.       Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan</b></div><div>D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber</div><div><br /></div><div>39.    Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?</div><div><b>A.      Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut</b></div><div>B.       Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah</div><div>C.       Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik</div><div>D.      Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.</div><div><br /></div><div>40.    Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....</div><div>A.      Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.</div><div>B.       Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.</div><div><b>C.       Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.</b></div><div>D.       Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.</div><div><br /></div><div>41.    Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....</div><div>A.      Sharing dengan teman</div><div>B.       Guru kreatif</div><div>C.       Pengalaman nyata</div><div><b>D.      Menggunakan satu sumber</b></div><div><br /></div><div>42.    Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…</div><div><b>A.      Sahih</b></div><div>B.       Kebermanfaatan</div><div>C.      Layak dipelajari</div><div>D.      Menarik minat</div><div><br /></div><div>43.    Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....</div><div>A.      Kausal</div><div><b>B.       Spiral</b></div><div>C.      Kronologis</div><div>D.      inquiri</div><div><br /></div><div><b>SOAL MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN</b></div><div><br /></div><div>44.    Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.</div><div><br /></div><div>Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...        </div><div>A.      tujuan           </div><div>B.       sasaran didik</div><div>C.       ketersediaan </div><div><b>D.      konteks penggunaan</b></div><div><br /></div><div>45.    Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…</div><div>A.      Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah</div><div><b>B.       Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.</b></div><div>C.       Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.</div><div>D.      Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.</div><div><br /></div><div>46.    Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..</div><div><b>A.      media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas</b>       </div><div>B.       media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat        </div><div>C.       media tradisional dan media berbasis TIK  </div><div>D.      media dua dimensi dan media tiga dimensi </div><div><br /></div><div>47.    Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.</div><div><br /></div><div>Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...</div><div><b>A.      Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.</b></div><div>B.       Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.</div><div>C.       Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan</div><div>D.      Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media</div><div><br /></div><div>48.    Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:         </div><div>A.      media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK     </div><div>B.       sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran          </div><div><b>C.       media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran </b>        </div><div>D.      memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan</div><div><br /></div><div>49.    Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.</div><div><br /></div><div>Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah: </div><div>A.      Menampilkan objek yang terlalu besar        </div><div><b>B.       Membuat konkrIt konsep yang abstrak</b>  </div><div>C.       Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.      </div><div>D.      Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.</div><div><br /></div><div>50.    Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.</div><div><br /></div><div>Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:</div><div><b>A.      Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.</b></div><div>B.       Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.</div><div>C.       Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.</div><div>D.      Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.</div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div>51.    Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…        </div><div>A.      book </div><div>B.       forum           </div><div><b>C.       blog </b> </div><div>D.      e-portofolio</div><div><br /></div><div>52.    Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).</div><div>Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…</div><div>A.      program mencari informasi  </div><div>B.       program desktop publishing</div><div><b>C.       program untuk menjelajahi laman</b></div><div>D.      program penciptaan laman</div><div><br /></div><div>53.    Seorang guru yang akan mencari informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine). Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari adalah...</div><div>A.      www.gmail.com      </div><div><b>B.       www.google.com</b></div><div>C.       www.hotmail.com</div><div>D.      www.cari-data.com</div><div><br /></div><div>54.    Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).</div><div>Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...</div><div><b>A.      www.yahoo.com</b></div><div>B.       www.gmail.com</div><div>C.       www.hotmail.com</div><div>D.      www.cari-data.com</div><div><br /></div><div>55.    Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah... </div><div>A.<span style="white-space: pre;"> </span>Microsoft Database    </div><div>B.<span style="white-space: pre;"> </span>Microsoft PowerPoint            </div><div>C.<span style="white-space: pre;"> </span>Microsoft Desktop Publishing           </div><div><b>D.<span style="white-space: pre;"> </span>Microsoft Word</b></div><div><br /></div><div>56.    Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....</div><div>A.      Microsoft Database</div><div>B.       Microsoft Spread Sheet</div><div><b>C.       Microsoft powerpoint</b></div><div>D.      Microsoft Desktop Publishing</div><div><br /></div><div>57.    Tools pembelajaran daring/ online cukup banyak dan memiliki fungsi masing-masing. Salah satu fiturnya berupa kumpulan soal tes sumatif dan tes akhir pembelajaran.</div><div>Fitur moodle ini adalah...</div><div><b>A.      Quiz</b></div><div>B.       Page</div><div>C.       Lesson          </div><div>D.      Blog</div><div><br /></div><div>58.    Dalam pembelajaran daring terdapat beberapa unsur atau elemen pembangun pembelajaran elektronik. Unsur berikut yang bukan termasuk unsur pembangun elektronik adalah…     </div><div>A.      Penulis konten (content writer)       </div><div><b>B.       Penata grafis (design grafis)  </b>       </div><div>C.       perancang pembelajaran (course design)     </div><div>D.      pemrogram komputer (computer programmer).</div><div><br /></div><div>59.    Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.</div><div>Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…</div><div>A.      portofolio</div><div><b>B.       saintifik</b></div><div>C.       penemuan</div><div>D.      autentik</div><div><br /></div><div>60.    Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya .</div><div>Langkah yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran….</div><div>A.      portofolio</div><div>B.       saintifik</div><div><b>C.      penemuan</b></div><div>D.      autentik</div><div><br /></div><div>61.    Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.</div><div>Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....</div><div><b>A.      projek based learning</b></div><div>B.       discovery Learning</div><div>C.       Problem Based Learning</div><div>D.      Inquiry learning</div><div><br /></div><div>62.    Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.</div><div>Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....</div><div>A.      Project based learning</div><div>B.       inquiry learning</div><div>C.       Discovery learning</div><div><b>D.      problem based learning</b></div><div><br /></div><div>63.    Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut.</div><div>Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran ....</div><div><b>A.      Project based learning</b></div><div>B.       Problem based learning</div><div>C.       Discovery learning</div><div>D.      Inquiry learning</div><div><br /></div><div>64.    Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.</div><div>Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran</div><div>A.      inquiry learning</div><div><b>B.       problem based learning</b></div><div>C.       Project based learning</div><div>D.      Discovery learning</div><div><br /></div><div>65.    Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi.</div><div>Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model ....</div><div>A.      Problem solving learning</div><div>B.       Problem based learning</div><div><b>C.      Project based learning</b></div><div>D.      Discovery learning</div><div><br /></div><div>66.    Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :</div><div>1)        Penentuan Pertanyaan Mendasar,</div><div>2)        Mendesain Perencanaan Proyek,</div><div>3)        Menyusun Jadwal (Create a Schedule),</div><div>4)        Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),</div><div>5)        Menguji Hasil (Assess the Outcome),</div><div>6)        Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).</div><div>Urutan yang benar adalah ....</div><div><b>A.      1-2-3-4-5-6</b></div><div>B.       1-3-2-4-5-6</div><div>C.       1-3-2-5-6-4</div><div>D.      1-2-3-5-4-6</div><div><br /></div><div>67.    Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!</div><div>1)        Mengorganisasi siswa dalam belajar</div><div>2)        Orientasi siswa pada masalah</div><div>3)        Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok</div><div>4)        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya</div><div>Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....</div><div>A.      1-2-3-4</div><div><b>B.       2-3-1-4</b></div><div>C.       3-2-1-4</div><div>D.      2-3-1-4</div><div><br /></div><div>68.    Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.</div><div>1)        Orientasi siswa pada masalah</div><div>2)        Mengorganisasi siswa dalam belajar</div><div>3)        Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok</div><div>4)        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya</div><div>5)        Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah</div><div>Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....</div><div>A.      discovery Learning</div><div>B.       Project Based Learning</div><div>C.       problem solving learning</div><div><b>D.      problem based learning</b></div><div><br /></div><div><b>SOAL PENILAIAN</b></div><div><br /></div><div>69.    Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….  </div><div>A.      Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru</div><div>B.       Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa</div><div><b>C.       Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa</b></div><div>D.      Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa</div><div><br /></div><div>70.    Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....</div><div>A.      sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran</div><div>B.       merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran</div><div>C.       dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.</div><div><b>D.      Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif. </b></div><div><br /></div><div>71.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   </div><div>A.      Pencapaian standar kompetensi</div><div><b>B.       Pencapaian kompetensi dasar.</b></div><div>C.       Pencapaian tujuan pembelajaran</div><div>D.      Pencapaian standar kelulusan</div><div><br /></div><div>72.    Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;</div><div>A.      Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa</div><div>B.       Menambah bahan pelajaran baru</div><div>C.       Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut</div><div><b>D.      Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut</b></div><div><br /></div><div>73.    Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:</div><div><b>A.      Pedoman observasi</b></div><div>B.       Kuesioner</div><div>C.       Pedoman wawancara</div><div>D.      Tes hasil belajar</div><div><br /></div><div>74.    Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ?</div><div>A.      Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan</div><div>B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik</div><div><b>C.       Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan</b></div><div>D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber</div><div><br /></div><div>75.    Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:</div><div>A.      Buku sumber yang digunakan</div><div>B.       Kurikulum dan silabus</div><div><b>C.       Indikator pencapaian kompetensi</b></div><div>D.      Kemampuan awal siswa</div><div><br /></div><div>76.    Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:</div><div>A.      penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur</div><div>B.       penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran</div><div>C.       penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai</div><div><b>D.      penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi</b></div><div><br /></div><div>77.    Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:</div><div>A.      Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan</div><div>B.       Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai</div><div>C.       Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik</div><div><b>D.      Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester</b></div><div><br /></div><div>78.    Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:</div><div>A.      Nilai batas ambang kompetensi</div><div>B.       Nilai minimal yang dicapai peserta didik</div><div><b>C.       Nilai maksimal yang dicapai peserta didik</b></div><div>D.      Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah</div><div><br /></div><div>79.    Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;</div><div><b>A.      Mean</b></div><div>B.       Modus</div><div>C.       Median</div><div>D.      Simpangan baku</div><div><br /></div><div>80.    Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan</div><div><b>A.      Penilaian hasil belajar peserta didik</b></div><div>B.       Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru</div><div>C.       Penilaian silabus dan RPP</div><div>D.      Penilaian standar kompetensi lulusan</div><div><br /></div><div>81.    Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….           </div><div><b>A.      Objektivitas.</b></div><div>B.       Transparan</div><div>C.       Bermakna</div><div>D.      Menyeluruh</div><div><br /></div><div>82.    Ketika Anda tahu bahwa guru telah berhasil atau tidak dalam kegiatan pembelajaran, apa yang Anda lakukan?</div><div>A.      Membuat laporan keberhasilan/ketidakberhasilan</div><div>B.       Menyampaikan laporan ke atasannya</div><div><b>C.       Menyusun rencana tindak lanjut</b></div><div>D.      Menyusun laporan hasil pemantauan</div><div><br /></div><div>83.    Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:</div><div>A.      Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda</div><div>B.       memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi</div><div>C.       memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai</div><div><b>D.      diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi </b></div><div><br /></div><div>84.    Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….</div><div>A.      proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa</div><div>B.       tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik</div><div><b>C.       sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa</b></div><div>D.      strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang</div><div><br /></div><div>85.    Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….</div><div>A.      Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial</div><div>B.       Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa</div><div><b>C.       Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.</b></div><div>D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi</div><div><br /></div><div>86.    Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut....</div><div>A.      Menentukan kriteria keberhasilan belajar</div><div>B.       Mengklasifikasi siswaberdasarkan hasil capaian belajarnya</div><div><b>C.       Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan</b></div><div>D.      Merencanakan pengajaran remidi</div><div><br /></div><div>87.    Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….</div><div>A.      Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa</div><div>B.       Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa</div><div><b>C.       Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar</b></div><div>D.      Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial</div><div><br /></div><div>88.    Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....</div><div>A.      Konstruktivisme</div><div><b>B.       Authentic assesment</b></div><div>C.       Efektif</div><div>D.      kondusif</div><div><b><br /></b></div><div><b>SOAL PENDEKATAN PENILAIAN</b></div><div><br /></div><div>89.    Pendekatan tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa dengan membandingkannya dengan patokan telah ditetapkan, sebelum hasil tes itu sendiri diperoleh, dan bahkan sebelum kegiatan pengajaran dilakukan, patokan yang akan dipergunakan untuk menentukan batas kelulusan itu telah ditetapkan dinamakan ....</div><div><b>A.      penilaian acuan patokan</b></div><div>B.       penilaian acuan norma</div><div>C.       penilaian tuntas</div><div>D.      penilaian berkelanjutan</div><div><br /></div><div>90.    Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok.</div><div>Pendekatan tes yang dimaksud adalah….</div><div>A.      Penilaian berkelanjutan</div><div>B.       penilaian menyeluruh</div><div>C.       penilaian acuan patokan</div><div><b>D.      penilaian acuan norma</b></div><div><br /></div><div>91.    Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.</div><div>Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ....</div><div>a.         Penilaian berkelanjutan</div><div>b.        Penilaian autentik</div><div><b>c.         Penilaian acuan patokan</b></div><div>d.        Penilaian acuan norma</div><div><br /></div><div><b>SOAL TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN</b></div><div><br /></div><div>92.    Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…</div><div>A.      tujuan penilaian</div><div>B.       prinsip penilaian</div><div><b>C.      fungsi penilaian</b></div><div>D.      hasil penilaian</div><div><br /></div><div>93.    Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….</div><div>A.      prinsip penilaian</div><div><b>B.       tujuan penilaian</b></div><div>C.       fungsi penilaian</div><div>D.      bentuk penilaian.</div><div><br /></div><div>94.    Fungsi penilaian yang tepat adalah …</div><div>A.      alat meningkatkan prestasi peserta didik</div><div>B.       alat untuk menemukan gaya belajar peserta didik</div><div>C.       membantu peserta didik memahami materi pembelajaran</div><div><b>D.      sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan perkembangan peserta didik.</b></div><div><br /></div><div>95.    Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:</div><div>A.      objektif</div><div>B.       adil</div><div><b>C.      kooperatif</b></div><div>D.      terpadu.</div><div><br /></div><div>96.    Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:</div><div>A.      adil</div><div>B.       objektif</div><div><b>C.      valid</b></div><div>D.      sistematis</div><div><br /></div><div>97.    Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…</div><div>A.      adil</div><div><b>B.       akuntabel</b></div><div>C.       valid</div><div>D.      sistematis</div><div><br /></div><div>98.    Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…</div><div>A.      adil</div><div>B.       objektif</div><div>C.       valid</div><div><b>D.      sistematis</b></div><div><br /></div><div>99.    Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….</div><div>A.      ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi</div><div>B.       menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi</div><div>C.       ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan</div><div><b>D.      dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek</b></div><div><br /></div><div><b>SOAL PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN</b></div><div><br /></div><div>100.Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...</div><div>A.      Fleksibilitas</div><div>B.       Interaktif</div><div><b>C.      Adaptif</b></div><div>D.      Kesinambungan</div><div><br /></div><div>101. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...</div><div><b>A.      Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut</b></div><div>B.       Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial</div><div>C.       Melanjutkan materi pada KD selanjutnya</div><div>D.      Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa</div><div><br /></div><div>102. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:</div><div>A.  Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda</div><div>B.  memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi</div><div>C.  memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai</div><div><b>D.  diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi</b></div><div><br /></div><div>103. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….</div><div>A.  proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa</div><div>B.   tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik</div><div><b>C.  Sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa</b></div><div>D.  strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang</div><div><br /></div><div>104. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….</div><div>A.      Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial</div><div><b>B.       Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa</b></div><div>C.       Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.</div><div>D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi</div><div><br /></div><div><b>SOAL PTK</b></div><div><br /></div><div>105. Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ...</div><div><br /></div><div>A.      merumuskan masalah</div><div>B.       mengidentifikasi masalah</div><div><b>C.      Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan</b></div><div>D.      menyusun proposal penelitian</div><div><br /></div><div>106. Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….</div><div>A.      refleksi</div><div><b>B.       observasi</b></div><div>C.       perencanaan</div><div>D.      pelaksanaan</div><div><br /></div><div>107. Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….</div><div>A.      A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan</div><div>B.       refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi</div><div>C.       perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi</div><div><b>D.      perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi</b></div><div><br /></div><div>108. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?</div><div>A.      Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?</div><div><b>B.       Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?</b></div><div>C.       Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?</div><div>D.      Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?</div><div><br /></div><div>109. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....</div><div><b>A.      kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar</b></div><div>B.       keriasauan pendidik akan mutu pendidikan</div><div>C.       keinginan untuk membantu guru</div><div>D.      kepedulian peneliti akan kinerja guru</div><div><br /></div><div>110. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….</div><div>A.      Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja</div><div><b>B.       Kegiatan yang direkayasa</b></div><div>C.       Perencanaan</div><div>D.      Upaya empiris dan sistematis</div><div><br /></div><div>111. Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal….</div><div>A.      Pengumpulan data</div><div><b>B.       Menganalisis masalah</b></div><div>C.       Mencapai tujuan</div><div>D.      Menentukan ruang lingkup</div><div><br /></div><div>112. Peran guru dalam PTK adalah sebagai…</div><div>A.      Guru</div><div>B.       Peneliti</div><div><b>C.      Guru dan Peneliti</b></div><div>D.      Objek Penelitian</div><div><br /></div><div>113. Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….</div><div>A.      Pelaksanaan tindakan</div><div>B.       Observasi dan intepretasi</div><div>C.       Diskusi balikan</div><div><b>D.      Analisis data</b></div><div><br /></div><div>114. Tujuan PTK adalah…</div><div><b>A.      Perbaikan KBM</b></div><div>B.       Menyusun teori baru</div><div>C.       Memperbaiki teori</div><div>D.      Menyusun generalisasi</div><div><br /></div><div>115. Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…</div><div>A.      Analisis</div><div><b>B.       Refleksi</b></div><div>C.       Observasi</div><div>D.      Diskusi</div><div><br /></div><div>116. Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….</div><div>A.      Kesimpulan</div><div>B.       Prosedur penelitian</div><div><b>C.      Pendahuluan</b></div><div>D.      Metodologi penelitian</div><div><br /></div><div>117. Persiapan awal dalam PTK adalah…</div><div>A.      Menyiapkan cara wawancara</div><div>B.       Membuat analisis kelayakan hipotesis</div><div><b>C.      Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya</b></div><div>D.      Menyiapkan fasilitas dan sarana</div><div><br /></div><div>118. Proposal penelitian dalam PTK adalah….</div><div>A.      Usulan untuk mendapatkan dana penelitian</div><div>B.       Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru</div><div>C.       Uraian projek penelitian pendidikan</div><div><b>D.      Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK</b></div><div><br /></div><div>119. Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…</div><div>A.      Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan</div><div>B.       Analisis kelaikan hipotesis tindakan</div><div>C.       Persiapan tindakan</div><div><b>D.      Observasi dan inperetasi.</b></div><div><br /></div><div><b>SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN</b></div><div><br /></div><div>120. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah....</div><div>A.      untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran</div><div><b>B.       untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.</b></div><div>C.       untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya</div><div>D.      untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik.</div><div><br /></div><div>121.        Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….</div><div><b>A.      Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik</b></div><div>B.       Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan</div><div>C.       untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran</div><div>D.      Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu</div><div><br /></div><div>122.        Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....</div><div>A.      Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran</div><div>B.       Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran</div><div>C.       Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran</div><div><b>D.      Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran</b></div><div><br /></div><div>123. Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….</div><div>A.  Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran</div><div>B.   Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran</div><div><b>C.   Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis</b></div><div>D.  Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran</div><div><br /></div><div>124. Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...</div><div>A.      Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?</div><div>B.       Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?</div><div>C.       Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?</div><div><b>D.      mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan</b></div><div><br /></div><div>125. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan konsep refleksi pembelajaran</div><div>adalah… ...</div><div>A. Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap  Semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan pembelajaran.</div><div>B. Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang kita rencanakan.</div><div>C. Refleksi diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan rencana pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksnaan Pembelajaran.</div><div><b>D. Refleksi adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan data yang telah dianalisis dan diinterpretasikan.</b></div></div><h2 style="text-align: justify;">Link Download 125 Soal Pedagogik dan Jawabannya</h2><p style="text-align: justify;">Berikut link untuk mengunduh soal diatas dalam format pdf:</p><a class="button" href="https://drive.google.com/file/d/1jaiiwPJ2uP1nOktdNX2InIw21Zx5Q4l3/view?usp=sharing" target="_blank"><i class="m-icon download2"></i>Download 125 Soal Pedagogik</a><p style="text-align: justify;">Bagi anda yang kesulitan mengunduh soal pedagogik dan jawabannya diatas bisa membaca terlebih dahulu panduan cara downloadnya <b><a href="https://www.blikomang.com/p/cara-download.html" target="_blank">klik disini</a></b>.</p><p style="text-align: justify;">Demikian sharing soal pedagogik dan jawabannya dalam format pdf, semoga apa yang admin bagikan dapat bermanfaat bagi anda semuanya.</p><p style="text-align: justify;" class='bacajuga'>Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/03/soal-pedagogik-dan-kunci-jawaban.html" target="_blank">100+ Contoh Soal Pedagogik Lengkap dengan Kunci Jawaban</a></p>

CPNS PPPK Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF Terbaru

Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF Terbaru - 100+ Soal Pedagogik pdf dan jawabannya ini bisa anda gunakan sebagai persiapan UKG, CPNS dan PP...

Read more »

Info PPPK dan CPNS - Jadwal Cpns Dan Pppk 2021 Terbaru

<p>CPNS 2021 LENGKAP Jadwal Seleksi CPNS 2021 dan PPPK 2021 ini Daftar Pelamar yang Dilarang Ikut pendaftaran seleksi CPNS 2021 bakal dimulai tanggal 31 Mei 2021 sampai 21 Juni 2021seleksi PPPK 2021 juga bakal di buka di tanggal yang sama. Jadwal pendaftaran serta seleksi CPNS dan PPPK nantinya akan dibuka mulai Mei hingga Juni 2021 mendatang.</p><p><a href="https://cdn1-production-images-kly.akamaized.net/ygSKHEGTPqx180xnl5LMR1-K4wI=/640x360/smart/filters:quality(75):strip_icc():format(jpeg)/kly-media-production/medias/3443886/original/018551600_1619746000-portal_SCCSN.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn1-production-images-kly.akamaized.net/ygSKHEGTPqx180xnl5LMR1-K4wI=/640x360/smart/filters:quality(75):strip_icc():format(jpeg)/kly-media-production/medias/3443886/original/018551600_1619746000-portal_SCCSN.jpg" width="100%"></a><br/> Pendaftaran Cpns 2021 Dan Pppk Lebih Praktis Tak Perlu Repot Unggah Dokumen Bisnis Liputan6 Com </p><h3>Pendaftaran Sekolah pendidikan kedinasan.</h3><img align="left" src="https://i2.wp.com/www.caradaftarcpns.com/wp-content/uploads/2020/11/Jadwal-dan-syarat-pendaftaran-PPPK-P3K-2021-2022-Kemendikbud_7.jpg?resize=698%2C437" style="margin-right: 8px;margin-bottom: 8px;" width="100%"><p><strong>Jadwal cpns dan pppk 2021</strong>. Jadwal seleksi CPNS 2021. Bocoran Jadwal Lengkap Pendaftaran CPNS dan PPPK 2021. Maulandy Rizky Bayu Kencana. </p><p> Berikut update jadwal resmi CPNS. TRIBUNNEWSCOM - Berikut ini jadwal dan syarat umum pendaftaran CPNS PPPK tahun 2021 seleksi akan dimulai 31 Mei - 21 Juni 2021. 11 Mei 2021 0950 WIB Diperbarui 11 Mei 2021 0954 WIB. </p><p> FAJARCOID JAKARTA Kemenpan-RB telah mengumumkan jadwal seleksi CPNS dan PPPK tahun anggaran 2021 pada Kamis 652021 lalu. Siap-siap Ini Formasi CPNS dan PPPK Paling Banyak Dibutuhkan di 2021. Berikut jadwal seleksi CPNS 2021 yang telah direncanakan. </p><p> Banyak yang bertanya-tanya tentang kapan pembukaan ini dimulai. Kebutuhan ASN di tahun 2021 ini sebanyak 1275384 termasuk. Agustus 2021 Tes 2. </p><p> Pekan ketiga Maret 2021. Berdasarkan data per 7 April 2021 jumlah penetapan formasi sebanyak 722487 kursi dengan 69684 formasi pemerintah pusat dan 652803 formasi pemerintah daerah. Pada 2017 tercatat 1116138 pelamar CPNS mendaftar di. </p><p> Pendaftaran CPNS dan PPPK Dibuka Akhir Mei 2021. CPNS dan PPPK non-guru. Pendaftaran dilakukan pada bulan Mei 2021 hingga bulan Juni 2021 c. </p><p> TRIBUNJATENGCOM - Kementerian PANRB telah mengadakan Rapat Persiapan Pengadaan CASN TA 2021. Penyampaian formasi ke kementerianlembaga dan pemda. Sebelumnya ramai tersebar pendaftaran CPNS akan dimulai pada 31 Mei 2021. </p><p> Rencana pengumuman pembukaan seleksi CPNS 2021 ini akan dimulai pada akhir Mei 2021. Sedangkan pelaksanaan seleksi dimulai bulan Juli hingga Oktober 2021. 30 Mei 13 Juni 2021. </p><p> Seleksi Kompetensi PPPK Guru CBT Kemendikbud Tes 1. Seleksi dilakukan pada bulan Juli 2021 hingga bulan Oktober 2021 d. Oktober 2021 Tes 3. </p><p> Desember 2021 Pelaksanaan SKB CPNS September sd. Berikut jadwal Seleksi CPNS dan PPPK Tahun 2021. Jadwal rencana pengadaan PNS dan PPPK Non Guru tahun 2021. </p><p> Penyampaian formasi ke KLD dilakukan pada bulan April 2021 b. Berdasarkan hasil rapat virtual persiapan pengadaan CASN tahun 2021 pemerintah pusat dengan pemda terdapat sepuluh tahapan seleksi CASN. Peserta tes seleksi CPNS Kemenkumham saat menjawab soal dengan sistem CAT di gedung BKN Jakarta Senin 119. </p><p> Rapat ini dihadiri oleh BKN Kemendikbud 56 instansi pusat dan 537 pemerintah daerah. Dibuka 31 Mei Simak Jadwal Lengkap Penerimaan PPPK dan CPNS 2021. Pemberkasan dan penetapan Nomor Induk Pegawai NIP. </p><p> Informasi tersebut terungkap dari dokumen bahan paparan Plt Asisten Deputi Perencanaan dan Pengadaan SDM Aparatur Kemenpan RB Katmoko Ari. Oktober 2021 Pengumuman Akhir dan Masa Sanggah November 2021. Catat Waktu Pendaftaran CPNS 2021 Lengkap dengan Beberapa. </p><p> Jadwal Seleksi CPNS dan PPPK Tahun 2021. Dokumen bahan paparan tersebut jadwal CPNS 2021 PDF disampaikan dalm Rapat Virtual Persiapan Pengadaan CASN Tahun 2021 di Pemerintah Daerah tertangal 6 Mei 2021. Adapun jadwal rencana pelaksanaan seleksi CPNS 2021 yaitu. </p><p> Rekrutmen CPNS dan PPPK akan diikuti 56 kementerian dan lembaga 34 pemerintah provinsi serta 504 pemerintah kabupaten dan kota. </p><a name='more'></a><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuB_cYjE0T7owXEhBSlMYZ-F3D4nYZxIrvr428FHGm1WGfB53Mbxh9MkGBk38gUzbhq_gd29eI9sojnLXQWBuOnzKxwmslXgoNyoG5KrD7RwpN0y2KffteCJs0DbIx2yZc3ESEBqXm7xiZ/s1200/UPDATE%2521+PPPK+2021+Segera+Dibuka%252C+Begini+Alur+Proses+Seleksi+Dan+Jadwal+Pendaftarannya.png"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuB_cYjE0T7owXEhBSlMYZ-F3D4nYZxIrvr428FHGm1WGfB53Mbxh9MkGBk38gUzbhq_gd29eI9sojnLXQWBuOnzKxwmslXgoNyoG5KrD7RwpN0y2KffteCJs0DbIx2yZc3ESEBqXm7xiZ/s1200/UPDATE%2521+PPPK+2021+Segera+Dibuka%252C+Begini+Alur+Proses+Seleksi+Dan+Jadwal+Pendaftarannya.png" width="100%"></a><br/> Update Pppk 2021 Segera Dibuka Begini Alur Proses Seleksi Dan Jadwal Pendaftarannya Mulai Januari Sampai Desember 2021 </p><p><a href="https://cdn-2.tstatic.net/pontianak/foto/bank/images/jadwal-pendaftaran-cpns-2021-dibuka-9-april-2021-cek-syarat-daftar-seleksi-cpnspppk-2021.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn-2.tstatic.net/pontianak/foto/bank/images/jadwal-pendaftaran-cpns-2021-dibuka-9-april-2021-cek-syarat-daftar-seleksi-cpnspppk-2021.jpg" width="100%"></a><br/> Jadwal Pendaftaran Cpns 2021 Dibuka 9 April 2021 Cek Syarat Daftar Seleksi Cpns Pppk 2021 Tribun Pontianak </p><p><a href="https://penerbitcmedia.com/wp-content/uploads/2021/03/Jadwal-Seleksi-CPNS-PPPK-Non-Guru-.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://penerbitcmedia.com/wp-content/uploads/2021/03/Jadwal-Seleksi-CPNS-PPPK-Non-Guru-.jpg" width="100%"></a><br/> Jadwal Seleksi Cpns Pppk Non Guru Penerbit Cmedia </p><p><a href="https://i2.wp.com/www.caradaftarcpns.com/wp-content/uploads/2020/11/Jadwal-dan-syarat-pendaftaran-PPPK-P3K-2021-2022-Kemendikbud_7.jpg?resize=698%2C437"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://i2.wp.com/www.caradaftarcpns.com/wp-content/uploads/2020/11/Jadwal-dan-syarat-pendaftaran-PPPK-P3K-2021-2022-Kemendikbud_7.jpg?resize=698%2C437" width="100%"></a><br/> Jadwal Dan Cara Daftar Guru Pppk 2021 Catat 5 Poin Penting Ini </p><p><a href="https://cdn-2.tstatic.net/bali/foto/bank/images/ilustrasi-informasi-penerimaan-cpns-pppk-2021.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn-2.tstatic.net/bali/foto/bank/images/ilustrasi-informasi-penerimaan-cpns-pppk-2021.jpg" width="100%"></a><br/> Pendaftaran Seleksi Cpns Pppk 2021 Segera Dibuka Berikut Formasi Non Guru Yang Dibutuhkan Tribun Bali </p><p><a href="https://cdn-2.tstatic.net/aceh/foto/bank/images/informasi-cpnspppk-2021.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn-2.tstatic.net/aceh/foto/bank/images/informasi-cpnspppk-2021.jpg" width="100%"></a><br/> Info Terbaru Cpns Pppk 2021 Ini Formasi Non Guru Yang Dibuka Serambi Indonesia </p><p><a href="https://assets.pikiran-rakyat.com/crop/0x0:0x0/x/photo/2021/03/29/3681747220.jpeg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://assets.pikiran-rakyat.com/crop/0x0:0x0/x/photo/2021/03/29/3681747220.jpeg" width="100%"></a><br/> Simak Baik Baik Berikut Jadwal Seleksi Perekrutan Cpns Pppk Dan Sekolah Kedinasan 2021 Portal Bangka Belitung </p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl8vAXNRPfmt3JAfLtq4SeB6UK8EHTrpZDSlwSRXmD5A7jeVWfJ0C457VBYwi7YR-DobJ2ULRF9yw7tTiRzhuSPp-QD8-w8TXGtpVopskUtltQBF6TkXVB5eNC5kuLXbgTa-5WMd1pdwg/s630/www.gurudidkaslamongan.id.png"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl8vAXNRPfmt3JAfLtq4SeB6UK8EHTrpZDSlwSRXmD5A7jeVWfJ0C457VBYwi7YR-DobJ2ULRF9yw7tTiRzhuSPp-QD8-w8TXGtpVopskUtltQBF6TkXVB5eNC5kuLXbgTa-5WMd1pdwg/s630/www.gurudidkaslamongan.id.png" width="100%"></a><br/> Jadwal Pendaftaran Pppk 2021 Informasi Cpns Asn Indonesiainfo Cpns Asn Indonesia 2021 </p><p><a href="https://cdn-2.tstatic.net/tribunnews/foto/bank/originals/jadwal-cpns-2021.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn-2.tstatic.net/tribunnews/foto/bank/originals/jadwal-cpns-2021.jpg" width="100%"></a><br/> Pendaftaran Cpns Dan Pppk 2021 Akan Segera Dibuka Ini Berkas Dokumen Yang Harus Disiapkan Tribunnews Com Mobile </p><p><a href="https://risetcdn.jatimtimes.com/images/2021/04/09/jadi-abdi-negara-ini-jadwal-dan-formasi-cpns-2021-0594c82c5fe9a24d2f.md.png"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://risetcdn.jatimtimes.com/images/2021/04/09/jadi-abdi-negara-ini-jadwal-dan-formasi-cpns-2021-0594c82c5fe9a24d2f.md.png" width="100%"></a><br/> Catat Berikut Jumlah Formasi Dan Jadwal Pendaftaran Pppk Dan Cpns 2021 Jatim Times </p><p><a href="https://kaltimtoday.co/wp-content/uploads/2021/05/Tangkapan-layar-jadwal-seleksi-CASN-dan-PPPK-tahun-2021.-Istimewa.jpeg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://kaltimtoday.co/wp-content/uploads/2021/05/Tangkapan-layar-jadwal-seleksi-CASN-dan-PPPK-tahun-2021.-Istimewa.jpeg" width="100%"></a><br/> Catat Pendaftaran Casn Dan Pppk 2021 Dibuka 31 Mei Kaltim Today </p><p><a href="https://cdn-2.tstatic.net/aceh/foto/bank/images/cpnspppk-2021.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn-2.tstatic.net/aceh/foto/bank/images/cpnspppk-2021.jpg" width="100%"></a><br/> Syarat Umum Pendaftaran Cpns Dan Pppk Tahun 2021 Lengkap Jadwal Seleksinya Serambi Indonesia </p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4MIdblvudq2i0XxaK3-Lukwt0kWpMzRWm1di027fCBdty9xJC7MxD80VsrSuacV2_t8s1bV0mOe4US-uKTaNxDAdy-76409Gampri9njeDLc0yqLaauMRodubghORXOSSCJpF1arByEY/s720/daftar.jpeg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4MIdblvudq2i0XxaK3-Lukwt0kWpMzRWm1di027fCBdty9xJC7MxD80VsrSuacV2_t8s1bV0mOe4US-uKTaNxDAdy-76409Gampri9njeDLc0yqLaauMRodubghORXOSSCJpF1arByEY/s720/daftar.jpeg" width="100%"></a><br/> Update Jadwal Rekrutmen Casn 2021 Terbaru Rincian Formasi Dan Tanggal Seleksi </p><p><a href="https://pbs.twimg.com/media/EeDj6vOUcAECaMo.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://pbs.twimg.com/media/EeDj6vOUcAECaMo.jpg" width="100%"></a><br/> Cpns Dan Pppk 2021 En Twitter Morning Mimin Mo Bisikin Jadwal Skb Cpns 2019 Nih Eitt Tapi Knapa Ada Pendaftaran Ulang Skb Ya Kira2 Ada Apa Ya Tunggu Bisikan Mimin Selanjutnya </p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp6XaRiEFjl8DPBYSVIwa6pP4pjP486MRrisGJyI1nGd9r8jIHFgfjB1SJrdKP6hvtcd5mj0IXIaN6smpCeePJVxsjBeXOFE202mEOlPfutL2cz-TQXSql54FhzEiJ8qYq0XYTweVTe582/s1600/JADWAL+PPPK+2019.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp6XaRiEFjl8DPBYSVIwa6pP4pjP486MRrisGJyI1nGd9r8jIHFgfjB1SJrdKP6hvtcd5mj0IXIaN6smpCeePJVxsjBeXOFE202mEOlPfutL2cz-TQXSql54FhzEiJ8qYq0XYTweVTe582/s1600/JADWAL+PPPK+2019.jpg" width="100%"></a><br/> Jadwal Pendaftaran Pppk 2021 Informasi Cpns Asn Indonesiainfo Cpns Asn Indonesia 2021 </p><p><a href="https://i1.wp.com/www.caradaftarcpns.com/wp-content/uploads/2020/11/Jadwal-dan-syarat-pendaftaran-PPPK-P3K-2021-2022-Kemendikbud_6.jpg?fit=740%2C740&ssl=1"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://i1.wp.com/www.caradaftarcpns.com/wp-content/uploads/2020/11/Jadwal-dan-syarat-pendaftaran-PPPK-P3K-2021-2022-Kemendikbud_6.jpg?fit=740%2C740&ssl=1" width="100%"></a><br/> Jadwal Dan Cara Daftar Guru Pppk 2021 Catat 5 Poin Penting Ini </p><p><a href="https://awsimages.detik.net.id/community/media/visual/2021/03/27/seleksi-cpns-2021.png?w=1136"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://awsimages.detik.net.id/community/media/visual/2021/03/27/seleksi-cpns-2021.png?w=1136" width="100%"></a><br/> Formasi Lengkap 1 3 Juta Lowongan Cpns 2021 Cara Daftarnya </p><p><a href="https://asset.kompas.com/crops/b_8ffXOu0qJuMXoAnAQB869N0f0=/31x2:1071x696/750x500/data/photo/2021/03/24/605b48ab5ccb1.jpeg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://asset.kompas.com/crops/b_8ffXOu0qJuMXoAnAQB869N0f0=/31x2:1071x696/750x500/data/photo/2021/03/24/605b48ab5ccb1.jpeg" width="100%"></a><br/> Siap Siap Formasi Calon Asn Segera Diumumkan Ini Link Untuk Mendaftar Halaman All Kompas Com </p><p><a href="https://cdn1-production-images-kly.akamaized.net/zb8mtHhwAV_0RISSCJr2f-4z4eA=/640x360/smart/filters:quality(75):strip_icc():format(jpeg)/kly-media-production/medias/3245783/original/045363500_1600772255-20200922-Ujian-SKB-CPNS-Surabaya-AFP-5.jpg"><img class="img-fluid" onerror="this.onerror=null;this.src='https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQh_l3eQ5xwiPy07kGEXjmjgmBKBRB7H2mRxCGhv1tFWg5c_mWT';" src="https://cdn1-production-images-kly.akamaized.net/zb8mtHhwAV_0RISSCJr2f-4z4eA=/640x360/smart/filters:quality(75):strip_icc():format(jpeg)/kly-media-production/medias/3245783/original/045363500_1600772255-20200922-Ujian-SKB-CPNS-Surabaya-AFP-5.jpg" width="100%"></a><br/> Seleksi Cpns 2021 Dan Pppk Segera Dibuka Simak Kriteria Yang Dicari Bisnis Liputan6 Com </p> <br />

2021 jadwal PPPK Info PPPK dan CPNS - Jadwal Cpns Dan Pppk 2021 Terbaru

CPNS 2021 LENGKAP Jadwal Seleksi CPNS 2021 dan PPPK 2021 ini Daftar Pelamar yang Dilarang Ikut pendaftaran seleksi CPNS 2021 bakal dimulai ...

Read more »

Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf

<p style="text-align: justify;"><b><a href="https://www.blikomang.com/2021/07/soal-pedagogik-p3k-pppk-pdf.html" target="_blank">Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf</a></b> - Soal Pedagogik merupakan salah satu tipe soal yang sering digunakan dalam seleksi PPPK, CPNS, maupun PPG. Contoh Soal Pedagogik merupakan beberapa soal untuk menguji kompetensi seorang guru di seluruh Indonesia.</p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgli0XAUJNds6yh_yqqiiLr2hEKbYANTjkgoEta6kELwew8R8ZFLvqPfYdq25OSBiuinM2hmZjVD3hNl_s7mL-C3RR0jPWhYExsPmJEcTNj0cvQ4QFr0Ys_oDR3X5eNtaBxJZ1WkU1kk2w/s940/soal+pedagogik+p3k+pppk+pdf.webp" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf" border="0" data-original-height="526" data-original-width="940" height="358" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgli0XAUJNds6yh_yqqiiLr2hEKbYANTjkgoEta6kELwew8R8ZFLvqPfYdq25OSBiuinM2hmZjVD3hNl_s7mL-C3RR0jPWhYExsPmJEcTNj0cvQ4QFr0Ys_oDR3X5eNtaBxJZ1WkU1kk2w/s640/soal+pedagogik+p3k+pppk+pdf.webp" title="Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf</td></tr></tbody></table><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/04/100-contoh-soal-pedagogik-persiapan-tes-pppk.html" target="_blank">100 Contoh Soal Pedagogik Persiapan Tes PPPK Guru Honorer<span></span></a></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;">Contoh-contoh soal yang admin bagikan merupakan hasil dari seluruh sumber mulai dari buku maupun internet. Artikel ini akan dibahas secara jelas pada pada kesempatan kali ini.</p><p style="text-align: justify;">Di dalam upaya untuk meningkatkan profesionalisme seorang guru, maka pemerintah mengadakan uji penilaian terhahap kompetensi seorang guru. Uji ini tidak hanya seorang dengan jabatan sebagai guru di sekolah, namun jabatan guru sebagai kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan pengawas juga harus mengikuti uji tersebut.</p><p style="text-align: justify;">Selain meningkatkan kompetensi guru, program uji pedagogik juga menunjang dalam peningkatan karir, kepangkatan, dan jabatannya seorang guru. Setelah guru mengikuti uji tersebut, maka sekolah atau pengawas daerah sekolah akan mempertimbangkan kembali karir guru.</p><h2 style="text-align: justify;">Pengertian Pedagogik</h2><p style="text-align: justify;">Pedagogik adalah kemampuan milik seorang guru dalam mendidik peserta didiknya. Tidak hanya itu, pedagogik bisa dikatakan sebuah strategi pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru di dalam kelas. </p><p style="text-align: justify;">Kata pedagogik berasal dari bahasa Yunani Kuno yaitu Paedos, artinya anak laki-laki, dan Agogos artinya mengantar atau membimbing. Jika dikaitkan dengan pembelajaran di kelas, pedadogik dikatakan sebagai kemampuan seorang guru dalam mengantar atau membimbing peserta didik ke arah tujuan hidup yang lebih baik.</p><h2 style="text-align: justify;">Kompetensi Pedagogik</h2><p style="text-align: justify;">Ada tujuh aspek kompetensi pedagogik yang harus dikuasasi oleh guru dan kompetensi ini tidak boleh dilakukan secara tiba-tiba malainkan kompetensi ini sudah harus tertanam di dalam diri seorang guru.</p><p style="text-align: justify;"><b>1. Menguasai Karakteristik Peserta Didik</b></p><p style="text-align: justify;">Kompetensi ini merupakan hal paling dasar namun harus dimiliki guru. Ketika guru memasuki kelas, hal wajib pertama adalah bisa membaca atau mengetahui karakteristik peserta didik. Hal itu dikarenakan dengan mengetahui karakteristik setiap individu akan membantu proses pembelajaran.</p><p style="text-align: justify;"><b>2. Menguasi Teori dan Prinsip Pembelajaran</b></p><p style="text-align: justify;">Dalam hal ini, sebelum guru memasuki kelas, guru harus menguasai teori dan prinsip pembelajaran. Setelah menguasai, guru akan dapat menyampaikan teori  dengan baik dan mudah dipahami oleh peserta didik.</p><p style="text-align: justify;"><b>3. Pengembangan Kurikulum</b></p><p style="text-align: justify;">Selain mempersiapkan teori dan prinsip pembelajaran, guru pun harus mengembangkan atau merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus. Hal ini diupayakan agar peserta didik mampu mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan.</p><p style="text-align: justify;"><b>4. Kegiatan Pembelajaran</b></p><p style="text-align: justify;">Di dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, guru harus melaksanakan sesuai ketentuan yang berlaku di kurikulum dan mengaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari.</p><p style="text-align: justify;"><b>5. Pengembangan Potensi Peserta Didik</b></p><p style="text-align: justify;">Kompetensi ini guru memberi ruang belajar kepada peserta didik dengan menyesuaikan cara belajarnya masing-masing.</p><p style="text-align: justify;"><b>6. Komunikasi dengan Peserta Didik</b></p><p style="text-align: justify;">Komunikasi di dalam kelas pun sangatlah penting, dengan komunikasi yang baik antar guru dan peserta didik bisa menjadikan suasane kelas hidup.</p><p style="text-align: justify;"><b>7. Penilaian dan Evaluasi</b></p><p style="text-align: justify;">Setelah melakukan proses pembelajaran di kelas, guru harus melakukan penilaian dan evaluasi. Guru perlu menilai bagaimana hasil di dalam pelaksanaan proses belajar yang sudah dilakukan. Setelah itu, guru harus mempunyai inovasi agar proses belajar selanjutnya dapat berjalan dengan baik.</p><h2 style="text-align: justify;">Contoh Soal Pedagogik</h2><p style="text-align: justify;">Contoh soal pedagogik ini berjumlah sekitar 50 soal dari ke tujuh kompetensi. Anda bisa mengunduh atau mendownload contoh soal di bawah ini dengan mudah dan tentunya gratis.</p><div style="text-align: justify;"><div><b>A. SOAL PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK</b></div><div><b><br /></b></div><div>1. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna Kognitif ialah...</div><div>A. Kemampuan berkomunikasi</div><div><b>B. Kemampuan memecahkan masalah</b></div><div>C. Kemampuan berinteraksi</div><div>D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri</div><div><br /></div><div>2. Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif adalah...</div><div>A. Inspirasi</div><div>B. Budaya</div><div>C. Inspirasi</div><div>D. Pengasuhan dan lingkungan</div><div><br /></div><div>3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek yang konkrit merupakan ciri kemampuan anak berusia...</div><div>A. 0-2 tahun</div><div>B. 2-7 tahun</div><div>C. 7-11/12 tahun</div><div>D. 12-14 tahun</div><div><br /></div><div>4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan...</div><div>A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)</div><div>B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)</div><div>C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris</div><div>D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal).</div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div><b>B. SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL PESERTA DIDIK</b></div><div><br /></div><div>5. Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan...</div><div>A. Kognitif</div><div>B. Sosial</div><div><b>C. Emosional</b></div><div>D. Moral</div><div><br /></div><div>6. Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan...</div><div>A. Moral</div><div>B. spiritual</div><div>C. Sosial emosional</div><div>D. Kognitif</div><div><br /></div><div>7. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan...</div><div>A. sosial-emosional</div><div>B. kognitif</div><div>C. moral</div><div>D. spritual</div><div><br /></div><div><b>C. SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK</b></div><div><br /></div><div>8. Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan...</div><div><b>A. penalaran pascakonvensional</b></div><div>B. penalaran konvensional</div><div>C. penalaran prakonvensional</div><div>D. penalaran interkonvensional</div><div><br /></div><div>9. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral...</div><div>A. Prakonvensional</div><div>B. Konvensional</div><div>C. Pascakonvensional</div><div>D. Interkonvensional</div><div><br /></div><div><div><b>D. SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA</b></div><div><br /></div><div>10. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal...</div><div>A. mengemukakan gagasan</div><div>B. mengaktualisasikan diri</div><div>C. penciptaan hubungan yang baik</div><div>D. menformulasikan tindakan</div><div>11.    Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:</div><div><br /></div><div>A.      Mengulang kembali bahan yang diajarkan</div><div>B.       Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami</div><div>C.       Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa</div><div>D.      Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan</div><div><br /></div><div>12.    Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....</div><div>A.      kesulitan akademis</div><div>B.       gangguan simbolik</div><div>C.       gangguan nonsimbolik</div><div>D.      gangguan sosial</div><div><br /></div><div>13.    Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....</div><div>A.      Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya</div><div>B.       Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya</div><div>C.      Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar</div><div>D.      Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu</div><div><br /></div><div>14.    Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah …</div><div><b>A.      sosiometri</b></div><div>B.       angket</div><div>C.       wawancara</div><div>D.      brainstorming</div><div><br /></div><div>15.    Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?</div><div>A.      Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan</div><div>B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik</div><div><b>C.      Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan</b></div><div>D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber</div></div><div><br /></div><div><div>16.    Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ...</div><div>A.      keluarga</div><div><b>B.       sosial</b></div><div>C.       kondisi fisik</div><div>D.      intelektual</div><div><br /></div><div><b>E. SOAL TEORI BELAJAR</b> </div><div> </div><div>17.    Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…</div><div><b>A.      Behaviorisme</b></div><div>B.       Humanistik</div><div>C.       Sibernetik</div><div>D.      Kontruktivisme</div><div><br /></div><div>18.        Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….</div><div>A.      Sibernetik</div><div>B.       Humannistik</div><div>C.       Behaviorisme</div><div>D.      Konstruktivisme</div><div><br /></div><div>19.        Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….</div><div><b>A.      Humanistik</b></div><div>B.       Konstruktivisme</div><div>C.       kognitivisme</div><div>D.      Nativisme</div><div><br /></div><div>20.    Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….</div><div><b>A.      Sibernetik</b></div><div>B.       Konstruktivisme</div><div>C.       Behaviorisme</div><div>D.      Kognitivisme</div></div><p>Itu tadi 20 dari 50 butir soal yang bisa anda download dengan gratis dan tentu saja dalam format pdf yang siap dicetak.</p><h2>Link Download Soal Pedagogik Pdf</h2><p>Silakan klik tombol download berikut untuk mengunduh soal pedagogik beserta pembahasannya:</p></div><a class="button" href="https://drive.google.com/file/d/1KEN-dLt74CewYF7CESSaJavpNQ9VoEyg/view?usp=sharing" target="_blank"><i class="m-icon download2"></i>Download Soal Pedagogik Pdf</a><p style="text-align: justify;">Walaupun soal-soal pedagogik tersebut sebagian sudah berisi kunci jawaban, tetapi disini admin harapkan agar tidak langsung percaya begitu saja dengan kunci jawabannya. Tetap belajar dari berbagai referensi untuk mengerjakan soal tersebut.</p><p style="text-align: justify;">Demikian contoh soal pedagogik pppk (p3k) dalam format pdf. Semoga apa yang admin bagikan dapat bermanfaat bagi rekan-rekan semuanya. Selamat belajar.</p><p style="text-align: justify;" class='note'>Dapatkan update artikel langsung dengan bergabung di grup telegram → <a href="https://t.me/joinchat/9-HiBD01JjMxM2Vl" target="_blank">klik disini</a>.</p><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/03/soal-pedagogik-dan-kunci-jawaban.html#LinkDownloadSoal" target="_blank">100+ Contoh Soal Pedagogik Lengkap dengan Kunci Jawaban</a></p>

CPNS PPPK Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf

Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf - Soal Pedagogik merupakan salah satu tipe soal yang sering digunakan dalam seleksi PPPK, CPNS, maupun PPG. C...

Read more »