Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF

<p style="text-align: justify;"><b><a href="https://www.blikomang.com/2021/08/paket-lengkap-soal-psikotes-dan-jawaban.html">Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF</a></b> - Tes psikologi atau psikotes memang sering digunakan untuk soal merekrut karyawan disuatu instansi atau perusahaan. Tidak hanya itu psikotes juga kerap digunakan untuk seleksi masuk sekolah atau perguruan tinggi.</p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOiF4w0DE8_aps0osxa6Rf2-R9IB-2cp3SwO14gBW6oZ4wQ-8HqD7aVqpsM6tvjdlxJl-hj3Fj4omPaT-uidFO6_KQYREe6cgWhIq3X8ue69KNvZDF2I0TcGqNWhEXZbtrpzd5UM0rMdY/s800/Paket+Lengkap+Soal+Psikotes+dan+Jawaban+PDF.webp" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF" border="0" data-original-height="504" data-original-width="800" height="253" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOiF4w0DE8_aps0osxa6Rf2-R9IB-2cp3SwO14gBW6oZ4wQ-8HqD7aVqpsM6tvjdlxJl-hj3Fj4omPaT-uidFO6_KQYREe6cgWhIq3X8ue69KNvZDF2I0TcGqNWhEXZbtrpzd5UM0rMdY/s400/Paket+Lengkap+Soal+Psikotes+dan+Jawaban+PDF.webp" title="Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF</td></tr></tbody></table><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/04/download-ribuan-soal-cpns-2021.html" target="_blank">Download Ribuan Soal dari Ebook/Modul CPNS Terbaru 2021</a></p><p style="text-align: justify;">Untuk itu, tes psikologi membutuhkan pemeriksa yang terlatih secara klinis dan tak bisa dilakukan sembarangan orang. Seluruh tes psikologi harus dilakukan, dinilai, dan ditafsirkan oleh seorang profesional terlatih, psikolog atau psikiater dengan keahlian di bidang yang sesuai.<span></span></p><a name='more'></a><p></p><h2 style="text-align: justify;">Fungsi Psikotes</h2><p style="text-align: justify;">Adapun fungsi psikotes pada dasarnya untuk mengetahui sifat, kepribadian, hingga karakter sehingga bisa membantu memetakan potensi dan kemampuan seseorang agar dapat mengisi posisi yang tepat dalam sebuah perusahaan.</p><p style="text-align: justify;">Berbeda dengan tes akademis yang biasa dilakukan, psikotes dapat memberikan informasi bukan hanya tentang kemampuan pekerja, tetapi juga potensi dari pekerja tersebut.</p><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/04/download-ebook-cpns-gratis-dan-terlengkap.html" target="_blank">Download Ebook CPNS 100% Gratis dan Terlengkap</a></p><p style="text-align: justify;">Tes psikologi dapat memberikan gambaran bagaimana seseorang dapat berkembang kemudian harinya. Meski tes psikologi tidak bisa dipercaya 100 persen, tetapi psikotes sudah banyak menjadi patokan dasar untuk menilai seseorang. </p><h2 style="text-align: justify;">Tips Mengikuti Psikotes</h2><p style="text-align: justify;">Sebenarnya tes psikologi bukanlah sebuah ujian yang akan menghasilkan sebuah indeks prestasi. Tetapi untuk mengetahui sifat dan siapa diri sendiri, jadi tak perlu persiapan kursus sebelum menempuh psikotes. </p><p style="text-align: justify;">Kerjakanlah secara jujur dan konsentrasi yang maksimal. Karena setiap jawaban di soal tes psikologi adalah penggambaran diri anda kepada penguji. Sebelum tes psikologi juga anda harus menyiapkan mental dan energi. Beristirahat sebelum memulai tes karena tes psikologi dapat menguras energi secara tidak langsung dan pikiran juga batin. </p><p style="text-align: justify;">Pada dasarnya tes psikologi memberikan pertanyaan kehidupan sehari-hari. Tetapi pertanyaan itu sebetulnya diulang-ulang dan diberikan waktu terbatas dalam menjawabnya.  Untuk itu, calon peserta psikotes bisa juga sering membaca contoh-contoh soal tes psikologi yang sudah banyak dijual di pasaran sebagai cara persiapan untuk menjalani psikotes dengan baik.</p><p style="text-align: justify;">Tapi dari pada anda membeli contoh soal-soal tersebut, kali ini admin akan bagikan secara gratis kepada anda semuanya. Silakan diunduh melalui tautan dibawah ini.</p><h2 style="text-align: justify;">Link Download Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF</h2><p style="text-align: justify;">Berikut merupakan beberapa contoh soal psikotes dalam format pdf dan sudah disertai dengan jawabannya, tapi sebelum anda mulai download jika belum tahu caranya mendownload silakan dibaca dulu panduannya <a href="https://www.blikomang.com/p/cara-download.html" target="_blank">klik disini</a>.</p><p style="text-align: justify;"><b><a href="https://www.blikomang.com/2021/07/download-ebook-sukses-menaklukkan-psikotes-cpns.html" target="_blank">1. Sukses Menaklukkan Psikotes CPNS</a></b></p><p style="text-align: justify;"><b><a href="https://drive.google.com/file/d/1juyD7C2De85p77nHRYD9XumAeLPxiD_o/view?usp=sharing" target="_blank">2. Paket Lengkap Soal Psikotes</a></b></p><p style="text-align: justify;">Demikian pembahasan paket lengkap soal psikotes beserta jawabannya dalam format pdf. Semoga apa yang admin bagikan dapat bermanfaat bagi anda semuanya. Selamat belajar!</p><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/03/download-modul-dan-soal-pppkcpns.html" target="_blank">Download Modul dan Soal PPPK/CPNS Terbaru Gratis</a></p>

CPNS Pendidikan PPPK Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF

Paket Lengkap Soal Psikotes dan Jawaban PDF - Tes psikologi atau psikotes memang sering digunakan untuk soal merekrut karyawan disuatu instansi atau perusahaan. Tidak hanya itu psikotes juga kerap digunakan untuk seleksi masuk sekolah atau perguruan …

Read more »

Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP Terbaru

<p style="text-align: justify;"><a href="https://www.blikomang.com/2021/07/perangkat-bimbingan-tik-kelas-7-8-9-smp.html"><b>Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP Terbaru</b></a> - Administrasi/perangkat bimbingan TIK (Teknologi Informasi & Komunikasi) ini dikhususkan untuk SMP. Bagi rekan-rekan guru atau tenaga pendidik bisa menggunakan rancangan perangkat bimbingan TIK berikut dan tentu saja harus disesuaikan kembali dengan kondisi satuan pendidikan dimana anda mengajar.</p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1MU5wQn9PVVjdJcXvMbPe5B_8MjvrpHb-vPjy_pXPjvI6bJA2v_ZRKy56g1FLyXZ0frjd0VmBZa7eVeOoVOMcK2hWA5DX-ZVIxyZ7HuKvgrFPKKf9iQ4-_pdU5NaYR-MXxM1XXFp9BM0/s772/Perangkat+Bimbingan+TIK+Kelas+7%252C+8%252C+9+SMP.webp" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP" border="0" data-original-height="438" data-original-width="772" height="364" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1MU5wQn9PVVjdJcXvMbPe5B_8MjvrpHb-vPjy_pXPjvI6bJA2v_ZRKy56g1FLyXZ0frjd0VmBZa7eVeOoVOMcK2hWA5DX-ZVIxyZ7HuKvgrFPKKf9iQ4-_pdU5NaYR-MXxM1XXFp9BM0/s640/Perangkat+Bimbingan+TIK+Kelas+7%252C+8%252C+9+SMP.webp" title="Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP</td></tr></tbody></table><p style="text-align: justify;" class='bacajuga'>Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/02/perangkat-pembelajaran-informatika-kelas-x.html" target="_blank">Perangkat Pembelajaran (Silabus, RPP, Prota, Promes) Informatika Kelas X SMA Lengkap</a><span></span></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;">Adapun perangkat bimbingan TIK SMP ini terdiri dari Persiapan Bimbingan dan Pelaksanaan Bimbingan. Selengkapnya dari masing-masing bagian tersebut diuraikan dibawah ini.</p><h2 style="text-align: justify;">Persiapan Bimbingan TIK untuk SMP</h2><p style="text-align: justify;">1. Lembar Observasi</p><p style="text-align: justify;">2. Program Kerja Guru</p><p style="text-align: justify;">3. Ruang Lingkup Materi Bimbingan dan Fasilitasi</p><p style="text-align: justify;">4. Rumusan Kompetensi Bimbingan TIK</p><p style="text-align: justify;">5. Program Tahunan Bimbingan TIK</p><p style="text-align: justify;">6. Program Semester Bimbingan TIK</p><p style="text-align: justify;">7. Silabus Bimbingan TIK</p><p style="text-align: justify;">8. RPP Bimbingan TIK</p><h2 style="text-align: justify;">Pelaksanaan Bimbingan TIK untuk SMP</h2><p style="text-align: justify;">1. Daftar Nama Siswa Bimbingan Klasikal</p><p style="text-align: justify;">2. Daftar Nama Siswa Bimbingan Individu</p><p style="text-align: justify;">3. Jurnal Bimbingan Klasikal</p><p style="text-align: justify;">4. Jurnal Bimbingan Individual</p><p style="text-align: justify;">5. Kartu Bimbingan Siswa</p><p style="text-align: justify;">6. Penilaian Sikap</p><p style="text-align: justify;">7. Penilaian Pengetahuan</p><p style="text-align: justify;">8. Penilaian ketrampilan</p><p style="text-align: justify;">9. Analisis Penilaian</p><p style="text-align: justify;">10. Laporan Bimbingan Siswa Tiap Bulan</p><p style="text-align: justify;">11. Laporan Capaian Kompetensi siswa Klasikal</p><h2 style="text-align: justify;">Link Download Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP</h2><p style="text-align: justify;">Silakan diunduh satu persatu dengan menekan link dibawah ini:</p><p style="text-align: justify;">1. <a href="https://drive.google.com/file/d/1-dcVPHkAk8r0JQXXusG6uAZ_MX4uLQUr/view?usp=sharing" target="_blank">Perangkat Persiapan Bimbingan TIK</a></p><p style="text-align: justify;">2. <a href="https://drive.google.com/file/d/1kojdGt-uiy2pTPSD7_MRO1IKe9JQmhxK/view?usp=sharing" target="_blank">Perangkat Pelaksanaan Bimbingan TIK</a></p><p style="text-align: justify;">3. <a href="https://drive.google.com/file/d/1c6kBHpmqTNkaYBGdU74iag9eTpVlF7tA/view?usp=sharing" target="_blank">Pelaksanaan Fasilitasi TIK</a></p><p style="text-align: justify;">4. <a href="https://drive.google.com/file/d/1UIiSzxp1hdtZKozper7efEfLTJBIuTvY/view?usp=sharing" target="_blank">RPP BIMBINGAN TIK Kelas 7,8</a> (hasil mgmp)</p><p style="text-align: justify;">5. <a href="https://drive.google.com/file/d/1syVlYBeFMMw9A2a1JTrDKhx69X6-1_JG/view?usp=sharing" target="_blank">SILABUS BIMBINGAN TIK Kelas 7,8,9</a> (hasil mgmp)</p><p style="text-align: justify;">Demikian sharing mengenai perangkat bimbingan TIK untuk kelas 7, 8 dan 9 jenjang SMP, semoga apa yang admin bagikan dapat bermanfaat bagi rekan-rekan guru TIK. </p><p style="text-align: justify;" class='bacajuga'>Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2020/11/membuat-soal-ujian-di-google-form-dengan-batas-waktu.html" target="_blank">Membuat Soal Ujian Di Google Form Dengan Batas Waktu</a></p>

Pendidikan Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP Terbaru

Perangkat Bimbingan TIK Kelas 7, 8, 9 SMP Terbaru - Administrasi/perangkat bimbingan TIK (Teknologi Informasi & Komunikasi) ini dikhususkan untuk SMP. Bagi rekan-rekan guru atau tenaga pendidik bisa menggunakan rancangan perangkat bimbingan TIK berik…

Read more »

150 Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional SD SMP SMA SMK Terbaru

<p style="text-align: justify;"><b><a href="https://www.blikomang.com/2021/07/contoh-soal-ukg-pedagogik-profesional.html" target="_blank">150 Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional SD SMP SMA SMK</a></b> - Contoh Soal Pedagogik ini bisa anda gunakan sebagai persiapan tes UKG. Tidak hanya itu contoh soal berikut juga layak anda pelajari jika anda akan mengikuti seleksi Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja atau PPPK dan Calon Aparatur Sipil Negara atau CPNS.</p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaZ7rDDf2YlowMwwmsROZESxiIOKXdYxfShf8aNa2f2uHKKLCPLsZ4LpTUevQstkOpjn8143QaZz_dKhdkRoMdliAT-ihe-ym2TPYwzFarC32XstprSB_R7cdx-5iwMGLu_kMoicygI80/s800/150+contoh+soal+ukg+pedagogik+dan+profesional.webp" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional" border="0" data-original-height="420" data-original-width="800" height="336" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaZ7rDDf2YlowMwwmsROZESxiIOKXdYxfShf8aNa2f2uHKKLCPLsZ4LpTUevQstkOpjn8143QaZz_dKhdkRoMdliAT-ihe-ym2TPYwzFarC32XstprSB_R7cdx-5iwMGLu_kMoicygI80/s640/150+contoh+soal+ukg+pedagogik+dan+profesional.webp" title="Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional</td></tr></tbody></table><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/07/soal-pedagogik-dan-jawabannya-pdf.html" target="_blank">Soal Pedagogik dan Jawabannya PDF Terbaru<span></span></a></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;">Pedagogik seperti halnya soft skill yang bisa didapatkan dari pengalaman pada saat proses pembelajaran. Tapi berhubung ada kalanya ilmu tersebut diaplikasikan ke dalam ujian, seperti Ujian Kompetensi Guru (UKG).</p><h2 style="text-align: justify;">Apa itu Pedagogik?</h2><p style="text-align: justify;">Sebagaimana yang diketahui bahwa Pedagogik adalah ilmu yang harus dimiliki seorang tenaga pendidik tentang bagaimana caranya membimbing siswa, tugas, dan tujuan mendidik siswa.</p><p style="text-align: justify;">Berdasarkan survei kemampuan pelajar yang dirilis oleh Programme for International Student Assessment (PISA), pada awal Desember tahun ini -2019- di Paris, Indonesia menempati peringkat ke-72 dari 77 negara. Indonesia masih berada di peringkat enam terbawah, jauh di bawah negara-negara tetangga kita seperti Malaysia dan Brunei Darussalam. Dalam survei ini, kualitas diukur berdasarkan kemampuan membaca, matematika dan sains. Dari beberapa faktor kelemahan yang ada, salah satu penyebabnya adalah kompetensi guru yang masih rendah dibuktikan dengan hasil UKG yang relatif dibawah rata- rata.</p><p style="text-align: justify;">Uji Kompetensi Guru (UKG) ditujukan untuk mengukur kompetensi dasar terhadap bidang studi (profesional) serta kemampuan pedagogik guru. Selain itu UKG dilakukan dalam rangka pemetaan kompetensi, pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) dan sebagai entry point penilaian kinerja guru (PKG) melalui pengembangan keberlanjutan dalam bentuk pelatihan-pelatihan. </p><p style="text-align: justify;">Sehubungan dengan UKG diatas, berikut ini sudah admin siapkan melalui kumpulan soal- soal latihan UKG khusus untuk guru SD SMP SMA dan SMK. Baik, tanpa berlama-lama berikut 150 contoh soal pedagogik dan profesional yang sudah admin rangkum dari berbagai sumber.</p><h2 style="text-align: justify;">Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional</h2><div style="text-align: justify;"><div>1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali .....:</div><div>a. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,</div><div>b. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,</div><div>c. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,</div><div>d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan. </div><div>e. Pengembangan bakat dan daya kreatifitas siswa</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat  yang diangap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu disebut dengan....</div><div>a. Teleconverence</div><div>b. Email</div><div>c. Website</div><div>d. Chatting</div><div>e. Browsing</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>3. Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan memfasilitasi peserta didik melakukan per cobaan di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan...............</div><div>a. Elaborasi </div><div>b. Eksplorasi</div><div>c. Konfirmasi </div><div>d. Browsing</div><div>e. Contextual teaching learning</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>4. Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu ........</div><div>a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,</div><div>b. Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.</div><div>c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,</div><div>d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,</div><div>e. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut ....</div><div>a. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.</div><div>b. Reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;</div><div>c. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik</div><div>d. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik.</div><div>e. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....</div><div>a. Metode pembelajaran</div><div>b. Pendekatan pembelajaran </div><div>c. Strategi pembelajaran</div><div>d. Gaya pembelajaran</div><div>e. Kemampuan belajar</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>7. Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini …. </div><div>a. Intake Siswa</div><div>b. Tingkat kesulitan</div><div>c. Sarana pendukung</div><div>d. Bakat dan Minat siswa</div><div>e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>8. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:</div><div>a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap</div><div>b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma</div><div>c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur</div><div>d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur </div><div>e. konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….</div><div>a. kompetensi dasar</div><div>b. standar kompetensi </div><div>c. indikator</div><div>d. metode pembelajaran</div><div>e. sumber belajar</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :</div><div>1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah</div><div>2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik</div><div>3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran</div><div>4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi</div><div>5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu</div><div>6. dana yang tersedia</div><div>Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus memperhatikan antara lain nomor….</div><div>a. 1, 2, 3, 4 </div><div>b. 2, 3, 5, 6</div><div>c. 1, 2, 3, 5 </div><div>d. 1, 2, 4, 5 </div><div>e. 3, 4, 5, 6</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut……..</div><div>a. menentukan kriteria keberhasilan belajar</div><div>b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya</div><div>c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan d. merencanakan pengajaran remidi</div><div>e. mengadakan tes remidi</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>12. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:</div><div>a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda</div><div>b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi</div><div>c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai</div><div>d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya yang memiliki kesulitan tinggi</div><div>e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:</div><div>a. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan</div><div>b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian</div><div>c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian</div><div>d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan</div><div>e. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>14. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….</div><div>a. mengukur ketuntasan peserta didik</div><div>b. mengukur efektivitas proses pembelajaran</div><div>c. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik </div><div>d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya</div><div>e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …………..</div><div>a. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007 </div><div>b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007 </div><div>c. Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007</div><div>d. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007 </div><div>e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>16. Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan….</div><div>a. soal pilihan ganda</div><div>b. soal jawaban singkat </div><div>c. soal uraian objektif</div><div>d. kriteria</div><div>e. tes performance</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….</div><div>a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik</div><div>b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan ulangan akhir semester tiap peserta didik</div><div>c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing peserta didik yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar</div><div>d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik untuk melihat kesulitan peserta didik dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian diberikan pembelajaran dan tes remidi</div><div>e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas, gambar-gambar dan hasil ulangan tiap peserta didik</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>18. Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan….</div><div>a. substansi, konstruksi, bahasa</div><div>b. substansi, konstruksi, validitas, skor </div><div>c. substansi, bahasa konstruksi, skor</div><div>d. substansi, validitas, bahasa, reliabilitas</div><div>e. substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>19. Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah….</div><div>a. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal</div><div>b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes</div><div>c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian</div><div>d. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian</div><div>e. Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas proyek, portofolio</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….</div><div>a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran</div><div>b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah</div><div>c. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik</div><div>d. Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan</div><div>e. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div><div>21. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek….</div><div>a. kepribadian, kognitif, afektif</div><div>b. kognitif, kepribadian, psikomotor </div><div>c. afektif, kognitif, mental</div><div>d. kognitif, psikomotor, afektif</div><div>e. psikomotor, kognitif, minat</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>22. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara…. </div><div>a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran</div><div>b. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung</div><div>c. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar</div><div>d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>23. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara…..</div><div>a. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses belajar di kelas maupun di luar kelas.</div><div>b. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran </div><div>c. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal</div><div>d. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa </div><div>e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….</div><div>a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel</div><div>b. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma</div><div>c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh</div><div>d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu, berkesinambungan, adil</div><div>e. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah :</div><div>a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan</div><div>b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran</div><div>c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.</div><div>d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan</div><div>e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah :</div><div>a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan</div><div>b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)</div><div>c. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan</div><div>d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran</div><div>e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah :</div><div>a. Standar Kompetensi</div><div>b. Kompetensi Dasar</div><div>c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran </div><div>d. Kompetensi</div><div>e. Standar Kompetensi Lulusan</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu adalah :</div><div>a. Standar Kompetensi </div><div>b. Kompetensi Dasar</div><div>c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran</div><div>d. Kompetensi</div><div>e. Standar Kompetensi Lulusan</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini, KECUALI ..</div><div>a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran</div><div>b. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata</div><div>c. Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri</div><div>d. melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar</div><div>e. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building), mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir</div><div>a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)</div><div>b. Memproses (processing):</div><div>c. Menerapkan dan Mengevaluasi </div><div>d. Perilaku yang Kreatif</div><div>e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :</div><div>a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi</div><div>b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;</div><div>c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.</div><div>d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi</div><div>e. Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment), membuat analog (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir</div><div>a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)</div><div>b. Memproses (processing):</div><div>c. Menerapkan dan Mengevaluasi </div><div>d. Perilaku yang Kreatif</div><div>e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>34. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut :</div><div>a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.</div><div>b. Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.</div><div>c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.</div><div>d. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.</div><div>e. Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI</div><div>a. Potensi peserta didik;</div><div>b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;</div><div>c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;</div><div>d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;</div><div>e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja;</div><div>Jawaban : C</div><div>36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab</div><div><br /></div><div>Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :</div><div>a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni </div><div>b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan</div><div>c. Menyeluruh dan berkesinambungan </div><div>d. Beragam dan terpadu</div><div>e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja.</div><div>Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :</div><div>a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni </div><div>b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan</div><div>c. Menyeluruh dan berkesinambungan</div><div>d. Beragam dan terpadu</div><div>e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>38. Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini, KECUALI:</div><div>a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar kompetensi/kompetensi dasar.</div><div>b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran( learner oriented).</div><div>c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif.</div><div>d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observable and measurable).</div><div>e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan</div><div>a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun</div><div>b. Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.</div><div>c. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan</div><div>d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.</div><div>e. Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI ………..</div><div>a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.</div><div>b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (student centered learning).</div><div>c. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.</div><div>d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.</div><div>e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan menggunakan berbagai media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi, memberikan umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).</div><div>Jawaban : D</div></div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div>41. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:</div><div>a. Kompetensi Kepribadian</div><div>b. Kompetensi Profesinal</div><div>c. Kompetensi Pardagogik </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Akademik</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>42. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik adalah .....</div><div>a. Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.</div><div>b. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris. </div><div>c. Melakukan kegiatan pre test</div><div>d. Melakukan post test.</div><div>e. Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :</div><div>1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan semangat belajar siswa.</div><div>2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat.</div><div>3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan siswa yang melanggar.</div><div>4. Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.</div><div>Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan :</div><div>a. 1 dan 2 </div><div>b. 1 dan 3 </div><div>c. 2 dan 3 </div><div>d. 3 dan 4</div><div>e. 1 dan 4</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>44. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasar untuk menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran.Dalam menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Siswa.</div><div>Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama untuk menentukan Intake siswa adalah ....... </div><div>a. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.</div><div>b. Nilai rapor kelas sebelumnya.</div><div>c. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis. </div><div>d. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.</div><div>e. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....</div><div>a. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional.</div><div>b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar</div><div>c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.</div><div>d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar.</div><div>e. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa.</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>46. Perhatikan pernyataan berikut :</div><div>1. Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa</div><div>2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan ) umum terbatas/rendah</div><div>3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang tertentu.</div><div>4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar.</div><div>Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari dalam diri siswa adalah pernyataan....</div><div>a. 1 dan 2</div><div>b. 1 dan 3 </div><div>c. 2 dan 3</div><div>d. 3 dan 4 </div><div>e. 4 dan 2</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>47. Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ....</div><div>a. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.</div><div>b. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi</div><div>c. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis. </div><div>d. Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.</div><div>e. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>48. Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler.</div><div>Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah :</div><div>a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi. </div><div>b. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.</div><div>c. Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar</div><div>d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar. </div><div>e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>49. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh dari siswa untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya. Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki siswa adalah dengan . . .</div><div>a. siklus belajar </div><div>b. peta konsep</div><div>c. pembelajaran konsep </div><div>d. struktur kognitif</div><div>e. pemrosesan informasI</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>50. Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK SESUAI dengan model konstruktivis dalam mengajar?</div><div>a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar. </div><div>b. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.</div><div>c. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri. </div><div>d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu*.</div><div>e. Menjelaskan suatu konsep secara detail.</div><div>Jawaban : D</div><div>51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .</div><div>a. membangkitkan minat siswa</div><div>b. merangsang siswa lebih aktif belajar</div><div>c. memberi kesempatan siswa berkreasi</div><div>d. membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan </div><div>e. menantang siswa untuk selalu belajar</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>52. Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . . </div><div>a. standar kompetensi.</div><div>b. kompetensi dasar</div><div>c. materi pembelajaran. </div><div>d. strategi pembelajaran. </div><div>e. metode pembelajaran.</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?</div><div>a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.</div><div>b. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan. </div><div>c. Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik.</div><div>d. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang hendak dicapai dalam pembelajaran</div><div>e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian siswa dalam mengikuti pembalajaran.</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>54. KTI hasil penelitian tindakan kelas (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan pengembangan profesi guru, hal ini karena…………, KECUALI ……………..</div><div>a. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan kegiatan pengembangan profesi, adalah dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya. Dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajarannya. Bagi sebagian besar guru, melakukan kegiatan seperti itu, sudah biasa dilakukan</div><div>b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan menggunakan kaidah-kaidah ilmiah, karena hanya dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya.</div><div>c. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini makin layak untuk menjadi prioritas pada kegiatan pembelajaran, tindakan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran adalah dengan “menguji atau menerapkan” hal-hal baru” dalam praktik pembelajarannya.</div><div>d. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam praktik pembelajaran (misalnya penerapan teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan KBK) memerlukan verifikasi maupun penerapan dalam proses pembelajaran.</div><div>e. Sebagian besar guru yang telah mencapai golongan IV/a ke atas</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>55. Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …….</div><div>a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 </div><div>b. Permendikan Nomor 22 Tahun 2006</div><div>c. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 </div><div>d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007</div><div>e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>56. Seorang guru mampu Mampu merancang pembelajaran, memahami landasan pendidikan</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian </div><div>c. Kompetensi Professional </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>57. Seorang guru mampu Mampu melaksanakan pembelajaran</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian</div><div>c. Kompetensi Professional</div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>58. Seorang guru mampu Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian </div><div>c. Kompetensi Professional </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>59. Seorang guru mampu Memfasilitasi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian</div><div>c. Kompetensi Professional</div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Kewirausahaan</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>60. Seorang guru mampu Menguasai substansi keilmuan yang terkait bidang studi</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian</div><div>c. Kompetensi Professional</div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Supervisi</div><div>Jawaban : C</div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div>61. Seorang guru mampu Menguasai struktur dan metode keilmuan</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian </div><div>c. Kompetensi Professional </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>62. Seorang guru mampu Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian</div><div>c. Kompetensi Professional</div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>63. Seorang guru mampu Memiliki kepribadian yang arif</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian </div><div>c. Kompetensi Professional </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>64. Seorang guru mampu Mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan peserta didik</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian </div><div>c. Kompetensi Professional </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>65. Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan sesama pendidik di sekolahnya, termasuk…….. </div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian</div><div>c. Kompetensi Professional</div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>66. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesment pembelajaran. Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:</div><div>a. Kompetensi pedagogic </div><div>b. Kompetensi sosial</div><div>c. Kompetensi kepribadian </div><div>d. Kompetensi professional</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>67. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat datang ke sekolah merupakan ranah:</div><div>a. Kompetensi sosial</div><div>b. Kompetensi kepribadian </div><div>c. Kompetensi profesional </div><div>d. Kompetensi pedagogic</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>68. Dalam satu sekolah beberapa orang guru sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses hasil pembelajaran. Kegiatan tersebut merupakan usaha guru untuk mengembangkan diri ranah:</div><div>a. Kompetensi sosial dan pedagogic</div><div>b. Kompetensi profesional dan pedagogic</div><div>c. Kompetensi kepribadian dan profesional </div><div>d. Kompetensi kepribadian dan social</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi kesadaran bahwa :</div><div>a. RPP merupakan bagian dari administrasi sekolah</div><div>b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus direncanakan </div><div>c. RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio sertifikasi</div><div>d. Proses pembelajaran merupakan proses yang harus didokumentasi</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>70. Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk tidak merokok di kelas, di ruang guru, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah</div><div>a. Kompetensi profesional </div><div>b. Kompetensi kepribadian</div><div>c. Kompetensi sosial</div><div>d. Kompetensi pedagogic</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>71. Paikem adalah pembelajaran yang :</div><div>a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif dan menyenangkan </div><div>b. Aktif, inovatif, kreatif, edukatif dan menyenangkan</div><div>c. Aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan</div><div>d. Pembelajaran Aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>72. Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan </div><div>a. Masalah tiap-tiap kelompok yang ada</div><div>b. Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok </div><div>c. Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok</div><div>d. Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>73. Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif dan terbuka untuk memberi jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan </div><div>a. Brain storming</div><div>b. Concept mapping </div><div>c. Quickstioning</div><div>d. Role playing</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>74. Problem salving dan discovery learning dapat meningkatkan kerampilan siswa dalam hal :</div><div>a. Individual thinking </div><div>b. Direct thinking</div><div>c. Critical thinking</div><div>d. Personal thinking Pemilihan</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama dilakukan berdasarkan </div><div>a. Standar kompetensi, ciri mata pelajaran atau pokok bahasan</div><div>b. Teori yang dipahami guru</div><div>c. Keinginan dan putusan bersama</div><div>d. Tersedianya waktu dan dana yang ada</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>76. Prinsip Coorperatif Learning, kecuali </div><div>a. Kerja sama mencapai tujuan</div><div>b. Kemampuan kerja individu</div><div>c. Saling interaksi</div><div>d. Saling tergantung tapi saling memberi:</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>77. Memilih media, mempertimbangkan</div><div>a. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan perkembangan siswa </div><div>b. Kecanggihan media</div><div>c. Keseuaian media dengan paradigma pembelajaran </div><div>d. Kelengkapan dan kualitas media</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>78. Guru menggunakan media dalam mengajar karena </div><div>a. Tuntutan kurikulum</div><div>b. Anjuran KS</div><div>c. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami </div><div>d. Keberadaan media mengurangi beban tugas guru</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>79. Penggunaan Media efektif bila</div><div>a. Dapat membantu guru mempercepat materi</div><div>b. Dapat meningkatkan motivasi siswa melalui bermain </div><div>c. Dapat meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa </div><div>d. Dapat menyelesaikan materi ajar melebihi target</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>80. Keuntungan media di buat guru, kecuali:</div><div>a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik belajar </div><div>b. Sesuai dengan tingkat tujuan yang dicapai</div><div>c. Sesuai dengan tingkat karakteristik guru</div><div>d. Sesuai dengan materi yang disajikan</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div><div>81. Setelah membaca teks siswa diharapkan mengidentifikasikan sedikitnya 5 kata kerja dengan tepat untuk itu guru menggunakan media teks, pertanyaan ini berkaitan dengan kriteria …</div><div>a. Kesesuaian</div><div>b. Tingkat kesulitan </div><div>c. Ketersediaan</div><div>d. Kualitas teknis</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>82. Media yang kita gunakan di kelas hendaknya memiliki tingkat kejelasan bagi siswa termasuk tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria :</div><div>a. Kesesuaian</div><div>b. tingkat kesulitan </div><div>c. ketersediaan</div><div>d. kualitas teknis</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat diukur dengan non tes adalah :</div><div>a. kemampuan siswa memahami materi </div><div>b. keaktifan siswa belajar di kelas</div><div>c. keaktifan siswa menulis karangan</div><div>d. ketrampilan siswa menulis paparan / cerita</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>84. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui perkembangan :</div><div>a. kemampuan memahami materi </div><div>b. siswa mengerjakan tugas</div><div>c. kerajinan dan kreatifitas siswa</div><div>d. hasil belajar siswa secara keseluruhan</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>85. Kegiatan belajar berikut yang tepat dievaluasi tes kinerja.. </div><div>a. Berhitung (matematika)</div><div>b. Memecahkan masalah </div><div>c. Melakukan percobaan </div><div>d. Membuat karya tulis</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>86. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru melakukan kegiatan berikut</div><div>1.Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan jumlah siswa yang belum tuntas</div><div>2.Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian memilih metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok.</div><div>3.Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbarui pada pelajaran berikutnya</div><div>4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi</div><div>Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran guru di kelas adalah :</div><div>a. 1, 2, 3</div><div>b. 1 dan 2 </div><div>c. 2 dan 4</div><div>d. 1, 2, 3 dan 4</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>87. Kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan kelanjutan kecakapan hidup ( life skill) bagi anak didik adalah ……………</div><div>a. mempresentasikan hasil diskusi </div><div>b. membuat karya tulis</div><div>c. membuat model</div><div>d. kerjasama dengan kelompok.</div><div>Jawaban : B</div><div>88. Dalam mengembangkan alat evalusi guru harus memperhatikan :</div><div>a. kompetensi dasar, indikator, dan materi ajar dan SKBM.</div><div>b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.</div><div>c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian rupa, agar sebagian besar siswa mencapai standar ketuntasan belajar minimal (SKBM)</div><div>d. Analisis hasil evaluasi tdk harus dilakukan karena nilai yg diperoleh rata-rata dengan nilai ujian pada materi selanjutnya</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>89. Pernyataan berikut yang benar tentang assesment adalah :</div><div>a. proses pengukuran tes untuk mengetahui tkt pemahaman siswa setelah mengikuti pelajaran.</div><div>b. proses pengumpulan informasi tentang peserta didik berkenaan dengan apa yang mereka ketahui dan apa yang dapat mereka lakukan.</div><div>c. melakukan penilaian kemampuan siswa menerima pelajaran </div><div>d. proses penilaian tkt kecerdasan siswa.</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>90. Tulisan karya ilmiah skripsi, thesis, desertasi tergolong karya ilmiah yang :</div><div>a. disajikan dalam bentuk artikel atau makalah </div><div>b. ditulis berdasarkan bukan hasil riset</div><div>c. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil riset</div><div>d. berupa kajian teoritis</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>91. Langkah-langkah PTK dapat dilakukan sebagai berikut.................. </div><div>a. Perencanaan –Observasi- Pelaksanaan – Refleksi</div><div>b. Refleksi - Perencanaan - Observasi – Pelaksanaan </div><div>c. Observasi - Perencanaan – Pelaksanaan – Refleksi</div><div>d. Perencanaan – Pelaksanaan – Observasi – Refleksi</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>92. Apakah Yang Dimaksud Dengan KTI yang APIK?</div><div>a. PTK harus mampu menunjukkan bahwa kegiatan PTK memang benar-benar telah dilakukan oleh guru yang bersangkutan.</div><div>b. PTK yang dilakukan benar-benar mempunyai manfaat. </div><div>c. PTK harus memenuhi kaidah-kaidah ilmiah</div><div>d. KTI guru hendaknya berkaitan dengan matapelajarannya dan kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil belajar di kelasnya.</div><div>e. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>93. PTK bersifat kontektual untuk perbaikan PBM kelas artinya... </div><div>a. Nilai percakapan belum meningkat</div><div>b. Terkait dengan permasalahan pada konteks sesungguhnya pada waktu melaksanakan PBM dalam kelas</div><div>c. Terkait dengan perenungan di luar kontek, sehingga pada waktu ,elaksanakan PBM di dalam kelas</div><div>d. Terkait dengan permasalahan pada kontk sesungguhnya pada waktu di luar jam pelajaran</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>94. Prosedur penilaian pemerolehan belajar, proses kemajuan belajar dan kinerja siswa dengan berbagai alat dikenal sebagai :</div><div>a. Authentic material </div><div>b. Authentic learning</div><div>c. Authentic assessment</div><div>d. Authentic data</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>95. Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru….</div><div>a. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk peserta didik sebagai peserta remedial </div><div>b. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar peserta didik</div><div>c. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada</div><div>d. merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi</div><div>e. menggunakan rancangan pembelajaran berdasarkan bahan ajar belajar peserta didik</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>96. Standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan disebut ..................... </div><div>a. Standar Proses;</div><div>b. Standar Kompetensi Lulusan;</div><div>c. Standar Sarana Dan Prasarana;</div><div>d. Standar Pengelolaan;</div><div>e. Standar Penilaian Pendidikan</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>97. Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:</div><div>a. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik;</div><div>b. Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan; Dan </div><div>c. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah</div><div>d. Penilaian Hasil Belajar Oleh Masyarakat</div><div>e. Jawaban A, B dan C Benar</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div>98. “Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Kalimat tersebut adalah ...................</div><div>a. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional</div><div>b. Fungsi pendidikan nasional</div><div>c. Tujuan pendidikan nasional</div><div>d. Sasaran pendidikan nasional</div><div>e. Arah kebijakan pembangunan nacional</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>99. Sedangkan standar nasional pendidikan RI dituangkan dalam ................... </div><div>a. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005</div><div>b. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 </div><div>c. Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007</div><div>d. Permendiknas RI Nomor 32 Tahun 2005</div><div>e. Peraturan Presiden RI Nomor 7 Tahun 2005</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>100. Memahami peserta didik secara mendalam</div><div>a. Kompetensi Pedagogik</div><div>b. Kompetensi Kepribadian </div><div>c. Kompetensi Professional </div><div>d. Kompetensi Sosial</div><div>e. Kompetensi Manajerial</div><div>Jawaban : A</div></div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div>101.  Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan punishment merupakan merupakan perwujudan dari teori pendidikan ....</div><div>A. konstruktivistik</div><div>B. behavioristik</div><div>C. kognitivistik</div><div>D. realistic</div><div>E. konektivistik</div></div><div style="text-align: justify;">Jawaban : B</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div>102.  Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan sebagai....</div><div>A. stimulan</div><div>B. pelatih</div><div>C. panutan</div><div>D. instruktur</div><div>E. fasilitator, kolaborator, inspirator</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div>103. Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to do, learning to live together dan ....</div><div>A. learning to be</div><div>B. learning to learn</div><div>C. learning to experience</div><div>D. learning to understand</div><div>E. learning university</div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>104. Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan life skills siswa. Tujuannya adalah agar siswa ....</div><div>A. mampu hidup bahagia</div><div>B. memiliki ketrampilan vokasional</div><div>C. memiliki keunggulan akademik</div><div>D. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian</div><div>E. mampu mandiri</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>105. Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka ragam yang dikenal dengan “multiple intelligence”. Berikut ini yang tidak termasuk jenis multiple intelligence ialah ....</div><div>A. kecerdasan musikal dan logical matematika</div><div>B. kecerdasan linguistik dan kinestik</div><div>C. kecerdasan intrapersonal dan spatial</div><div>D. kecerdasan spiritual dan emosional</div><div>E. kecerdasan interpersonal</div></div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div><div>106. Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.</div><div>Contoh berikut yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah ....</div><div>A. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik terutama kalau ada permasalahan dari putera atau puterinya. </div><div>B. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta didiknya</div><div>C. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati agar tidak mengulangi</div><div>D. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik</div><div>E. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua peserta didiknya agar tercipta keharmonisan</div></div><div>Jawaban : D</div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div>107. “Ing ngarso sung tulodo,Ing madyo mangun karso,Tut wuri handayani” (Ki Hajar Dewantoro).</div><div>Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsi kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu....</div><div>A. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya</div><div>B. guru menjadi sahabat belajar siswa</div><div>C. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaran</div><div>D. guru menjadi satu-satunya sumber belajar</div><div>E. guru memberikan penghargaan kepada siswa</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div><div>108. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……</div><div>A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.</div><div>B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah</div><div>C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah</div><div>D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah</div><div>E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan dasar, dan pendidikan menengah</div></div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div><div>109. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan bagi</div><div>peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali ….</div><div>A. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi kehidupannya</div><div>B. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat mengangkat citra baik dan kewibawaannya</div><div>C. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran agama</div><div>D. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didik</div><div>E. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>110. Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma religius (iman dan takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik, maka guru tersebut …</div><div>A. memiliki kepribadian yang dewasa</div><div>B. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil</div><div>C. memiliki kepribadian yang arif</div><div>D. memiliki kepribadian yang berwibawa</div><div>E. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>111. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya….</div><div>A. Perubahan pengetahuan </div><div>B. Pembelajaran bermakna</div><div>C. Pemaknaan informasi baru</div><div>D. Interaksi terus menerus </div><div>E. Perubahan Perilaku</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>112. Pelaksanaan penilaian kinerja guru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang ...</div><div>A. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan kompetensinya</div><div>B. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu</div><div>C. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap turunnya TPP</div><div>D. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu</div><div>E. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan surga</div></div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div><div>113. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap ….</div><div>A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya</div><div>B. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya</div><div>C. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya</div><div>D. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya</div><div>E. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya</div></div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div><div>114. Ekspresi positif seorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut, kecuali....</div><div>A. Menyayangi peserta didik dalam kebaikan</div><div>B. Memberikan keteladanan dalam beribadah</div><div>C. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin</div><div>D. Memberikan senyum, salam, sapa dan santun</div><div>E. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>115. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah ...</div><div>A. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada lingkungan, dan menghasilkan karya untuk membangun orang lain</div><div>B. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawa</div><div>C. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplin</div><div>D. Profesional, pengalaman dan menggembangkan diri</div><div>E. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>116. Manakah indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat?</div><div>A. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi</div><div>B. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan penghargaan terhadap berbagai agama dan keyakinan yang dianut, melakukan penilaian dan evaluasi</div><div>C. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik,melakukan penilaian dan evaluasi </div><div>D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu, melakukan penilaian dan evaluasi.</div><div>E. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan penilaian dan evaluasi</div></div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div><div>117. Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru yang terkait dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah. Manakah dasar PK Guru yang terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran di kelas?</div><div>A. Kompetensi profesional</div><div>B. Kompetensi sosial</div><div>C. Kompetensi pedagogik</div><div>D. Kompetensi kepribadian</div><div>E. Inovasi dan kreativitas pembelajaran</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>118. Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai aspek berikut ....</div><div>A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budaya</div><div>B. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya</div><div>C. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya</div><div>D. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama</div><div>E. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya</div></div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div><div>119. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut ...</div><div>A. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka</div><div>B. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita</div><div>C. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,</div><div>D. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian kompetensi dasar dan dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa</div><div>E. Semua jawaban benar</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>120. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain ....</div><div>A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan efisien dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi sehingga waktu dapat lebih banyak digunakan untuk mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran</div><div>B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya</div><div>C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian</div><div>D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis</div><div>E. Semua jawaban benar</div></div><div>Jawaban : E</div><div><br /></div><div><div>121. Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpertisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, maka guru tersebut perlu diberi skor maksimal pada indikator.....</div><div>A. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik</div><div>B. Mengenali karakteristik peserta didik</div><div>C. Menguasi teori mendidik</div><div>D. Memahami perkembangan remaja</div><div>E. Pembelajaran yang mendidik</div></div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div><div>122. Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran dimaksud?</div><div>A. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran</div><div>B. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir</div><div>C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik</div><div>D. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas.</div><div>E. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik</div></div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div><div>123. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?</div><div>A. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia</div><div>B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik</div><div>C. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi dasar yang ditentukan</div><div>D. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya</div><div>E. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru</div></div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div><div>124. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?</div><div>A. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses pembelajaran</div><div>B. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat proses pembelajaran berlangsung</div><div>C. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya</div><div>D. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan</div><div>E. Agar peserta didik terfasilitasi pengalaman belajarnya dengan baik</div></div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div><div>125. Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat pembelajaran berlangsung ....</div><div>A. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda</div><div>B. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik</div><div>C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam pembelajaran</div><div>D. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya</div><div>E. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses pembelajaran</div></div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div><div>126.    Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....</div><div>A.      Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD</div><div>B.       Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD</div><div>C.       Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD</div><div>D.      Silabus untuk mengarahkan keagiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>127.    Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......</div><div>1)        Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah</div><div>2)        Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah</div><div>3)        Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar</div><div>Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....</div><div>A.      Memberikan umpan balik dan tindak lanjut</div><div>B.       Mendorong partisipasi aktif peserta didik</div><div>C.       Memperhatikan perbedaan individu peserta didik</div><div>D.      Keterkaitan dan keterpaduan</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>128.    Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:</div><div>A.      Metode mengajar yang digunakan guru</div><div>B.       Karakteristik bahan ajar</div><div>C.       Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran</div><div>D.      Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>129.    Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:</div><div>1)        Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,</div><div>2)        Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.</div><div>3)        Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.</div><div>Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis....</div><div>A.      Kognitivisme</div><div>B.       Behaviorisme</div><div>C.       Konstructivisme</div><div>D.      Humanisme</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>130.    Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…</div><div>A.      Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.</div><div>B.       Pemberian tugas yang tersetruktur.</div><div>C.       Penggunaan metode bervariasi</div><div>D.      Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>131.    Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:</div><div>A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;</div><div>B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi</div><div>C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi</div><div>D.      ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>132. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:</div><div>A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;</div><div>B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis</div><div>C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi</div><div>D.      ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>133. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….</div><div>A.      Role Playing</div><div>B.       Inquiry</div><div>C.       Problem Solving</div><div>D.      Picture and Picture</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>134. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:</div><div>A.      Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi</div><div>B.       Rumusan masalah yang harus didiskusikan</div><div>C.       Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran</div><div>D.      Motivasi belajar siswa</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>135.    Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:</div><div>A.      Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu</div><div>B.       Membuat media dan alat bantu sederhana</div><div>C.       Menggunakan media dan alat bantu</div><div>D.      Merawat media dan alat bantu</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>136.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   </div><div>A.      Pencapaian standar kompetensi</div><div>B.       Pencapaian kompetensi dasar.</div><div>C.       Pencapaian tujuan  pembelajaran</div><div>D. Pencapaian standar kelulusan</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>137.    Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:</div><div>A.      Mengulang kembali bahan yang diajarkan</div><div>B.       Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami</div><div>C.       Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa</div><div>D.      Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>138.    Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?</div><div>A.      Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan</div><div>B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik</div><div>C.       Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan</div><div>D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>139.    Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?</div><div>A.      Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut</div><div>B.       Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah</div><div>C.       Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik</div><div>D.      Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>140.    Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....</div><div>A.      Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.</div><div>B.       Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.</div><div>C.       Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.</div><div>D.       Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>141.    Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....</div><div>A.      Sharing dengan teman</div><div>B.       Guru kreatif</div><div>C.       Pengalaman nyata</div><div>D.      Menggunakan satu sumber</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>142.    Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…</div><div>A.      Sahih</div><div>B.       Kebermanfaatan</div><div>C.      Layak dipelajari</div><div>D.      Menarik minat</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>143.    Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....</div><div>A.      Kausal</div><div>B.       Spiral</div><div>C.      Kronologis</div><div>D.      inquiri</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>144.    Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.</div><div>Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...        </div><div>A.      tujuan           </div><div>B.       sasaran didik</div><div>C.       ketersediaan </div><div>D.      konteks penggunaan</div><div>Jawaban : D</div><div><br /></div><div>145.    Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…</div><div>A.      Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah</div><div>B.       Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.</div><div>C.       Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.</div><div>D.      Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>146.    Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..</div><div>A.      media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas       </div><div>B.       media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat        </div><div>C.       media tradisional dan media berbasis TIK  </div><div>D.      media dua dimensi dan media tiga dimensi</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>147.    Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.</div><div>Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...</div><div>A.  Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.</div><div>B.       Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.</div><div>C.       Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan</div><div>D.      Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media</div><div>Jawaban : A</div><div><br /></div><div>148.    Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:         </div><div>A.      media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK     </div><div>B.       sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran          </div><div>C.       media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran<b> </b>        </div><div>D.      memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan</div><div>Jawaban : C</div><div><br /></div><div>149.    Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.</div><div>Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah: </div><div>A.      Menampilkan objek yang terlalu besar        </div><div>B.       Membuat konkrIt konsep yang abstrak  </div><div>C.       Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.      </div><div>D.      Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.</div><div>Jawaban : B</div><div><br /></div><div>150.    Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.</div><div>Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:</div><div>A.      Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.</div><div>B.       Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.</div><div>C.       Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.</div><div>D.      Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.</div></div><div>Jawaban : A</div></div><p style="text-align: justify;">Demikian 150 Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional untuk guru SD, SMP, SMA dan SMK. Jika anda berminat silakan unduh semua soal diatas dalam format pdf melalui link dibawah ini.</p><h2 style="text-align: justify;">Link Download Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional</h2><p style="text-align: justify;">Unduh semua soal diatas dengan menekan tombol download berikut ini.</p><a class="button" href="https://drive.google.com/file/d/1Ozge6Jwvtm7tudooczd66WqJngi5fXWj/view?usp=sharing" target="_blank"><i class="m-icon download2"></i>Download 150 Soal Pedagogik</a><p style="text-align: justify;">Selamat belajar dan semoga sukses.</p><p class="bacajuga" style="text-align: justify;">Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/07/soal-pedagogik-p3k-pppk-pdf.html" target="_blank">Soal Pedagogik P3K (PPPK) Pdf</a></p>

CPNS Pendidikan PPPK 150 Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional SD SMP SMA SMK Terbaru

150 Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional SD SMP SMA SMK - Contoh Soal Pedagogik ini bisa anda gunakan sebagai persiapan tes UKG. Tidak hanya itu contoh soal berikut juga layak anda pelajari jika anda akan mengikuti seleksi Pegawai Pem…

Read more »

Download Twibbon PPDB Bisa Diedit Dengan Powerpoint

<p style="text-align: justify;"><a href="https://www.blikomang.com/2021/06/download-twibbon-ppdb-bisa-diedit.html">Download Twibbon PPDB Bisa Diedit Dengan Powerpoint</a> - Desain twibbon untuk PPDB ini akan admin bagikan secara gratis dan bisa diedit dengan powerpoint. Sehingga bagi anda yang awam dengan aplikasi semacam adobe photoshop maupun corel draw juga bisa mengedit twibbon ini dengan mudah.<span></span></p><a name='more'></a><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwVvoP1dn4xXstowHGoH9hriOx5ePi4KbkiI7gUbZsBde2EErrx7qRnFlOAfKtjLKUz3oGM-SSNVKZRpF0MkPSIJssBRT2j67q0VDJoHVfOCK9rTCm8gTKj8pcaZJM_i0gUfEIqAfQhCw/s1000/download+twibbon+ppdb+bisa+diedit+dengan+powerpoint.webp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Download Twibbon PPDB Bisa Diedit Dengan Powerpoint" border="0" data-original-height="650" data-original-width="1000" height="416" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwVvoP1dn4xXstowHGoH9hriOx5ePi4KbkiI7gUbZsBde2EErrx7qRnFlOAfKtjLKUz3oGM-SSNVKZRpF0MkPSIJssBRT2j67q0VDJoHVfOCK9rTCm8gTKj8pcaZJM_i0gUfEIqAfQhCw/s640/download+twibbon+ppdb+bisa+diedit+dengan+powerpoint.webp" title="Download Twibbon PPDB Bisa Diedit Dengan Powerpoint" width="640" /></a></div><p style="text-align: justify;" class='bacajuga'>Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/04/cara-install-dan-login-aplikasi-simpkb.html" target="_blank">Cara Install dan Login Aplikasi SIMPKB</a></p><h2 style="text-align: justify;">Apa itu Twibbon?</h2><p style="text-align: justify;">Dikutip dari laciusang.com, Twibbon adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan postingan dengan bingkai menarik. Twibbon sendiri merupakan sebuah media promosi, dukungan, pamflet atau banner berupa foto yang dikombinasikan dengan bentuk frame atau border yang di edit dan di desain sedemikian rupa hingga terlihat bagus dan menarik.</p><p style="text-align: justify;">Twibbon memiliki peran penting dalam pertunjukan atau pergelaran sebuah acara seperti event, challenge, perlombaan, kampanye, dan masih banyak lagi. Mengapa demikian? Karena dengan menggunakan twibbon kalian bisa melakukan promosi yang bisa di sebar luaskan melalui media sosial seperti Instagram, Twitter, Facebook, dan yang lainnya. </p><p style="text-align: justify;">Dengan begitu, banyak orang yang akan melihat twibbon kalian, sehingga promosi yang kalian lakukan bisa dilihat oleh orang banyak.</p><h2 style="text-align: justify;">Manfaat Twibbon</h2><p style="text-align: justify;">Sekarang ini twibbon memang suatu alternatif yang sering di gunakan oleh kebanyakan orang dalam melakukan sebuah promosi, entah promosi produk atau yang lainnya. Dan hal tersebut sangatlah bermanfaat, seperti halnya ketika akan mealaksanakan sebuah olimpiade, cara sederhana agar dilihat oleh orang banyak yaitu dengan membuat twibbon semenarik mungkin kemudian di posting melalui media sosial. Dengan begitu, olimpiade tersebut akan banyak orang yang mengikutinya.</p><p style="text-align: justify;"></p><ol><li>Selain memiliki manfaat, twibbon juga memiliki beberapa fungsi seperti di bawah ini:</li><li>Bisa di gunakan untuk membuat poster</li><li>Untuk banner di halaman facebook</li><li>Sebagai alat media promosi</li><li>Sebagai alat media dukungan.</li><li>Sebagai banner, poster untuk beberapa acara tertentu, dll.</li></ol><p></p><h2 style="text-align: justify;">Link Download Twibbon PPDB</h2><p style="text-align: justify;">Berikut link unduh dari twibbon ppdb yang bisa kalian dapatkan secara gratis.</p><p style="text-align: justify;">Font Twibbon » <a href="https://drive.google.com/file/d/17QFAiVSONIJKggSiuR21G8NrBZcXS6Pa/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #1 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1vggBy9Fi2BoS5prukZ7K8jGd11h6ux_c/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #2 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1hjgNy5gXjXSWl4lPMlbiGu4eiD517VbS/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #3 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1HTwh0f69lBgVEtVUXvsf5_nCrsDAe4hp/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #4 » <a href="https://drive.google.com/file/d/15xv96NXZnK28-GMyMtxM7hhtorAvEkYT/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #5 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1xiGyU9TYEkWBwz3LyXZ_hHchP_PBNBhi/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #6 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1OX838TKNI9FdVQUIsq7NdUJq6LZd1npk/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #7 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1GSFjshXlXDETaPf-vnZpifNmWusyNE3v/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #8 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1P8C71zdhTOEVYhYD40p9yKQjJuEi0tyT/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #9 » <a href="https://drive.google.com/file/d/11dwrSOnwxd2lybDxWMx8U71Li4yXp-j4/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #10 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1HQ-L_0F7mI-63__-gVow13JCGjiMxh4c/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #11 » <a href="https://drive.google.com/file/d/18pCchwdl45zus_UF-FgxFsZANzYJA2It/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Desain Twibbon PPDB #12 » <a href="https://drive.google.com/file/d/1_Dq5k4dQbN4YsPcrgMCAd0uP354yM0UJ/view?usp=sharing" target="_blank">Download Disini</a></p><p style="text-align: justify;">Demikian sharing mengenai twibbon ppdb yang bisa diedit dengan powerpoint. Semoga apa yang admin bagikan dapat bermanfaat bagi anda semuanya.</p><p style="text-align: justify;" class='bacajuga'>Baca juga: <a href="https://www.blikomang.com/2021/04/cara-install-dan-login-my-sapk-bkn.html" target="_blank">Cara Install dan Login My SAPK BKN dengan Mudah</a></p>

Pendidikan Download Twibbon PPDB Bisa Diedit Dengan Powerpoint

Download Twibbon PPDB Bisa Diedit Dengan Powerpoint - Desain twibbon untuk PPDB ini akan admin bagikan secara gratis dan bisa diedit dengan powerpoint. Sehingga bagi anda yang awam dengan aplikasi semacam adobe photoshop maupun corel draw juga bisa m…

Read more »